小书房的生活     

车敏 《广东第二课堂》2015,(Z1):63

每到周末,我都会以欢乐的步伐迈进我的小书房,看作文、猜谜语。不过,最让我陶醉的还是那些童话故事。只要一进入书的境界,我就会全身心地投入丰富多彩的故事里。在书的海洋里徜徉,有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,犹如世外桃园一般。  相似文献   

浅谈小学语文阅读教学策略     

车敏 《成才之路》2010,(21):46-47

一、注重培养学生阅读的兴趣,使学生养成阅读的良好习惯 1.如何培养学生喜欢阅读,感受到阅读的乐趣 营造书香氛围：学校、班级、家庭形成合力,营造阅读环境,打造阅读氛围,让学生生活在书的海洋中。我充分利用校图书馆,以班级为单位定期到图书馆集中阅读和个人借阅相结合的方式,让书就在学生身边。班里,也是一样,成立了“班级图书角”。  相似文献   

为什么学生对老师的"辛劳"无动于衷--从"品德与社会"《我送老师一朵花》课例谈起     

张爱勤  车敏 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(2):57-59

这是一节在一所普通小学常规调研时听的课. 这节课是学习<我送老师一朵花>,应该是一节很欢快的课.然而,从课的第二环节开始,我心情激动、沉重并莫名其妙地紧张起来.因为在这一环节,教师让学生交流、体会老师的辛劳时,我看到课堂里的学生对老师的"情感引发"无动于衷……  相似文献   

中职英语开放性作业的应用原则与评价     

车敏 《思茅师范高等专科学校学报》2014,(3)

从开放性作业布置的原则与策略阐述开放性作业设计的理念,以课文为导向,以活动为依托,让学生能够感受英语在现实生活和职场中的应用。通过开放性作业的设计,有助于激发学生的参与学习英语的意识,提高学生学习英语的兴趣,为各类学生的发展提供梯架,拓宽英语作业形式,而形式和内容的有效结合,有利于英语教学的开展。  相似文献   

为什么学生对老师的“辛劳”无动于衷——从“品德与社会”《我送老师一朵花》课例谈起     

张爱勤  车敏 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(4)

这是一节在一所普通小学常规调研时听的课。这节课是学习《我送老师一朵花》,应该是一节很欢快的课。然而,从课的第二环节开始, 我心情激动、沉重并莫名其妙地紧张起来。因为在这一环节,教师让学生交流、体会老师的辛劳时,我看到课堂里的学生对老师的“情感引发”无动于衷……我颇有感触,联想到上学期听到的同样是三年级的《父母的疼爱》,老师通过引导、启发让学生讲述和体验“父母的疼爱”时,学生说来  相似文献   

地方党史融入高职院校“概论”课路径研究     

车敏  张莉 《佳木斯职业学院学报》2024,(1):145-147

贵州党史资源是贵州高职院校开展思想政治理论课教育、传承红色基因及血脉、时代精神的地方性生动教材,在增强“概论”课课程教育的时效性,落实立德树人的根本目标上具有价值同构性,是新时代青年大学生思想政治理论教育的宝贵资源,在高职教育实践中具有重要的价值。通过多样一体的形式把贵州党史资源融入高职“概论”课教学之中,既是贵州高职院校党史学习的必然要求,也是提升地方高职院校思政课育人功能的重要举措之一。同时,利用家乡的党史人物、英雄事迹、党史资源等独特的资源优势,帮助大学生汲取精神养分,激励高职学生在新时代砥砺前行。  相似文献