问题设计与物理教学     

邓秀英 《中国教师》2008,(Z1)

物理教学是一个教师与学生互动的过程,复杂的物理问题通过简单的问题设计可以变得浅显易懂,便于学生接受、理解、掌握。如何进行物理教学中问题的设计,不仅是物理教学中必需的而是必要的,本文针对物流教学中问题设计涉及的教材结合问题、激发思维问题、优化设计创新思维及问题设计的相关注意事项进行了简要地分析,通过分析提出了物理教学问题设计的思路和想法,对物理教学有一定的帮助。  相似文献   

倾注爱心播种希望     

邓秀英 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):34-35

教师的人生就应该是一部爱的经典：爱教育、爱岗位、爱学校、爱学生,只有倾注了全部的爱,才能真正做到为人师表,教书育人。  相似文献   

广泛联想多渠道求解     

邓秀英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(2)

广泛联想,不拘泥于常规、常法,善于开拓、变异;由此及彼、由表及里,是从多道寻求解答的一种思维方式.例:设x·y∈R,求证:2~(3x~2+3y~2-48x-18y+219)+2~(3x~2+3y~2-12x+30y+87)>9/2~(1/3)本题条件单一,结论复杂.如果应用证明不等式的一般方法难以奏效.审察题目的表现形式,看不出有何特点.因此,将题目的结论进行等价变形.不等式的两边同除以2~(1/3),得2~(x~2+1y~2-16x-6y+73)+2~(x~2+y~2-4x+10y+29)>9配方:2~(x-8)~2+(y-3)~2)+2~(x-2)~2+(y+5)~2)>9这时题目的特点出现了,联系中学所学知识,可以发生一系列的联想,得到一些通常不容易想到的简捷证法.联想一 因为复数z=a+bi的模|z|=2~(a~2+b~2)不等式左边与此类似.所以可以联想复数模的几何意义,用复数不等式来证本题.  相似文献   

研究分析农村中职数学教学模式     

邓秀英 《时代教育》2014,(10):129

农村教育是我国教育的薄弱环节,在我国大力推进教育教学改革的新形势下,笔者结合多年的中职数学教育教学经验,对农村目前中职数学教学模式进行了研究和分析。在此基础上,还对新的数学教学模式进行了探索,希望能对农村中职数学教学改革提供一定的理论依据,丰富广大一线教师的教学思路。  相似文献   

热水器技术选型综述     

邓秀英 《教育教学论坛》2014,(22)

本文对电热水器、燃气热水器、太阳能热水器、热泵热水器等热水器的工作原理、性能参数进行了详细分析,比较各种热水器的优缺点与能效,为设计者根据设计输入参数提供不同热水器选型参考依据。  相似文献   

暖通工程质量控制的探讨     

邓秀英 《商情·科学教育家》2011,(13)

失到大型办公棱、商场和酒店,小到民用建筑,暖通工程都是施工过程的重点与难点,它的质量关系到建筑物能否正常使用.笔者针对暖通工程中常见的质量问题进行了分析,然后提出一些质量控制措施,以供同仁参考.  相似文献