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从体育、体育手段与体育课程概念的界定人手，剖析了学校体育整体改革课题组10多年来改革的总体思路。 相似文献
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采用观察法、 数理统计法对小学体育课堂问题行为进行观察,发现存在以下几种现象:1、 体育课堂问题行为种类较多,涉及人数较广;2、 体育问题行为学生反复出现且多固定个别学生身上;3、 根据队伍空间位置不同,距离体育教师越远的学生越容易发生问题行为,且曾递增状态;4、 由于性别不同,发生体育课堂问题行为的严重程度也不同,多表现为男生多于女生,且涉及严重问题行为表现的学生多为男生.因此尝试从学生自身原因和教师原因剖析小学低年级学生问题行为发生的原因,为小学低年级体育教学提供思路. 相似文献
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长期以来，许多人都把运动教学当作身体锻炼，其实不然，陈智寿教授认为，运动教学与身体锻炼的性质是不同的。首先，目标不同。运动教学的目标在于传授运动知识、方法与技能，为学生今天与将来锻炼身体提供素材，身体锻炼的目标在于增强学生体质。其次，原则与方法不同。运动教学按传授知识与技能的原则（系统性、巩固性原则等）和方法（言语法、示范法、练习法等）进行，身体锻炼的原则为意识性原则、反复性原则、渐进性原则、全面性原则和个别性原则，其方法为负重锻炼法、重复锻炼法、间歇锻炼法、连续锻炼法、综合锻炼法和巡回锻炼法。… 相似文献
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为着小学体育能为增强学生体质服务,采用追踪改革实验法,建立改革目标,采取改革体育知识教学与运动课教学,加强课外锻炼,建立体质测量与评价反馈系统等举措。结果：学生的体育知识与能力得到一定的提高,体质得到全面的发展与增强,品德教育等也取得成效。 相似文献
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