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郭丽莎 《福建教育学院学报》2008,(2):94-95
阅读探究性学习教学主张发展学生批判性思维．引发学生不同质的疑问和想法,使其互相碰撞、探究,在主动积极的思维和情感活动中．获得独特的感受和体验．从而进行知识建构和价值认同。 相似文献
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读2012年《语文学习》第6期黄玉峰老师的《从自恋到自杀——我读屈原》．在感叹文章的独特见解时．不免感到惊异——屈原竟然成一个自恋自狂、”为己而死”之人。如此解读,几乎颠覆了两千多年来人们心目中屈原美好的形象．让人“情何以堪”？“以意逆志”的解读须建立在充分占有文本的基础之上．且要结合”知人论世”的方法．屈原”自杀”行为的价值可以思考．殉国的方式也可以争论,但是我们不能就此而否定屈原伟大而执著的灵魂。 相似文献
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郭丽莎 《六盘水师范高等专科学校学报》2000,(2)
标点符号是辅助文字记录语言的符号,是书面语言的有机组成部分,用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。常用的标点符号分点号和标号两大类,其中点号又分为句末点号和句内点号,分号就是句内点号的一种。关于分号的用法,在国家颁布的《标点符号用法》的标准中,不但对它的使用进行了规定,还对它作了相应地定义: 1、中央出版总署1951年颁布的《标点符号用法》说明:分号是“表示一句话中间并列的分句之间的停顿。” 相似文献
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郭丽莎 《福建基础教育研究》2012,(4):52-53
审美教育指的是为了培养人在接受、理解、评价、创造生活中和艺术中的美好、崇高事物方面的能力并使这种能力日臻完善而采取的一整套措施。这样的教育在语文阅读教学中是能够得到落实的,因为语文阅读教学过程是审美的过程, 相似文献
6.
郭丽莎 《厦门教育学院学报》2004,6(1):64-67
当前中学生语文学习存在两大流失:生本流失、情感流失.这些流失使语文学习处于失调状态,严重阻碍了学生的发展.怎样调节这种状态呢?研究性语文学习的态势、品质及设计都告诉我们:研究性语文学习是一种主动探索式学习.是以学生发展为本,激发兴趣,激活知识储备,培养合作精神、创新精神和实践能力的学习生态.是调节语文学习失调状态的一种途径,而且是切实可行、行之有效的途径. 相似文献
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郭丽莎 《福建教育学院学报》2013,14(2):38-40
新一轮基础教育改革十分重视课程资源的开发利用,教师在课程资源的开发利用中起着主导和决定性的作用,是最为重要的课程资源。校本课程是由学校自主开发的课程,课程资源建设的自主性更强,教师参与课程资源建设的力度更大。校本教材的构建需要教师精心探究与规划,而教师对校本教材的"再度开发利用"则是推动校本课程有效实施的元动力。 相似文献
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我既是班主任，又是少先队中队辅导员，是学生最亲密的朋友。我持之以恒，从点滴人手，潜移默化地以人影响人，以心感染心，与孩子们一起成长，共同建设了一个和谐、快乐的班集体。 相似文献
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我既是班主任,又是少先队中队辅导员,是学生最亲密的朋友。我持之以恒,从点滴人手,潜移默化地以人影响人,以心感染心,与孩子们一起成长,共同建设了一个和谐、快乐的班集体。 相似文献
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我既是班主任,又是少先队中队辅导员,是学生最亲密的朋友.我持之以恒,从点滴人手,潜移默化地以人影响人,以心感染心,与孩子们一起成长,共同建设了一个和谐、快乐的班集体.一、做一个爱学习的“大朋友”孩子们具有强烈的求知欲和好奇心,而信息技术的飞速发展,恰恰为他们提供了广泛而便捷的信息获取渠道,满足了他们日益扩大的教育需求,使他们增加了知识储备,提高了思考能力.在这种情势下,我十分清醒地认识到,必须不断给自己充电,多看书,完善自我,以用扎实的知识来引导学生,用科学、艺术的方法教育学生;要向孩子学习,培养各种爱好,保持一颗童心,不仅给学生出主意,还和他们一起学习、玩耍,做他们的忠实伙伴、朋友.这样,无论课上还是课下,当孩子们问“为什么”的时候,我都能赢得他们对我这个爱学习的“大朋友”的赞许和敬佩. 相似文献