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本文通过文献法和逻辑分析法,对CUBA与社会发展相联系的社会化以及CUBA与人的发展紧密联系的社会化的内涵分别进行阐述,并分析了CUBA促进这两种形式的社会化功能,以期为中国竞技体育和高等教育的社会化进程提供参考。 相似文献
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通过查阅相关史料,对冷战时期国际奥林匹克学院的奥林匹克教育进行梳理与归纳.奥林匹克学院面常年向青年开展教育活动,传播具有普适价值的奥林匹克精神和理念.冷战时期,国际奥林匹克学院作为专门的奥林匹克教育机构经过艰难的发展,其奥林匹克精神深入人心.它已经与140多个国家奥林匹克学院及奥林匹克研究中心组成世界范围的奥林匹克教育体系,积极开展各种教育实践活动,致力于将奥林匹克精神、理念转化为世界各国人民,尤其是青少年儿童的实际行动.由于政治经济不断介入奥运会,其教育价值的发挥困难重重. 相似文献
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郭兆霞 《北京体育大学学报》2009,32(3)
作为<"北京2008"奥林匹克教育计划>重要内容之一的奥林匹克教育示范校,按照国际奥委会及<奥林匹克宪章>的要求,在中国,尤其是北京青少年中普及奥林匹克知识,传播奥林匹克主义;并发挥示范辐射作用,以实践诠释奥林匹克运动,试图通过对示范校的奥林匹克教育活动进行归纳,分析其缘由,寻找其价值,探索北京奥林匹克教育对中国基础教育改革的影响;并为伦敦乃至以后奥林匹亚德周期的奥林匹克教育活动提供经验借鉴. 相似文献
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以兴奋剂、基因技术、纳米技术等为切入点,对奥林匹克运动中的科技异化现象进行研究。认为高科技的异化表现为：奥林匹克运动中＂人＂的缺失,使公平竞争成为空谈,严重损害了运动员的身体健康等。其异化的根源是体育运动以人类自身为客体,使奥林匹克运动借助技术的力量,达到超越人类极限的目的,从而导致人们对运动本身的追求,逐渐地被对技术的追求所代替。 相似文献
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奥林匹克教育有广义和狭义之分,广义奥林匹克教育涉及奥林匹克运动的方方面面.狭义奥林匹克教育则局囿于奥运会筹办和举办期及举办地.以侠义奥林匹克教育为研究对象,对30年来奥林匹克教育的发展演变进行历史梳理,描述其过程,分析其原因,鉴别其异同,说明其趋势,从而为确定北京奥林匹克教育在奥运发展史上的特色及作出的贡献提供必要的基础. 相似文献
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体育教学中体育测量与评价的关系 总被引：4，自引：0，他引：4
从教育学的角度，探讨体育体育评价的关系。体育测量属于事实判断，体育评价属于价值判断，测量为评价提供量化资料。素质教育下的体育评价强调体育的教育性功能，侧重于体育的目标评价与个体评价，评价的重点由终结性评价转向过程性评价，突出他评与自评的相互结合。 相似文献
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大学生篮球联赛与大学校园文化建设 总被引：11，自引：1，他引：10
本文通过对校园文化含义的分析,使我们认识到CUBA作为校园文化的一个组成部分,本身具有浓厚的校园文化特点,在推动校园文化的建设中起着重要的作用。CUBA把素质教育置于自身的育人体系中,并对大学生的身心发展产生潜移默化的影响,同时它以独特的方式向社会辐射。 相似文献
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微,《新华字典》中这样解释：多作形容词,亦可作名词、副词、动词。有细小、衰落、精妙、隐匿等意思。我们所训练的微作文,应该取其“细、小、精、妙”之意,此类作文选材角度小,事件小,表达感受细微,构思巧妙,语言精练,篇幅短小,人、事、景、物、情、感皆可入文。针对五年级学生的作文实际,我把微作文训练的目标定义为两个：一是提高学生感受事物的能力,初步学会如何观察、思考、感悟和表达;二是提高学生的习作水平,包括谋篇布局、遣词造句的能力,达到想写、会写、乐写的境地。 相似文献