论民族干部教育现状与发展对策——以中央民族大学干部培训中心为例     

金京振 《民族教育研究》1999,(1)

文章提出走向２１世纪的民族干部教育必须着眼于三个变化：民族干部教育大环境的变化，民族地区干部结构和要求的变化，在学干部学员状况和结构的变化。从而阐述了走向２１世纪民族干部教育必须坚持的原则和基本任务  相似文献   

论朝鲜族思维方式的变革及社会的和谐发展     

金京振 《玉溪师范学院学报》2006,22(8):16-19

调整和转换朝鲜族思维方式的变革是适应现代化实践发展的需要。20世纪90年代始,朝鲜族基本实现了从依附的思想向自主意识的转变;从求稳怕乱的观念向敢于竞争的观念转变;从求同思维转向求异思维。这说明朝鲜族群众的“实践意识”得到显著提高。随着改革开放的不断深入,朝鲜族思维方式应在求时性、开放性、创造性、系统性、多维性思维方面努力提高和发展。  相似文献   

试论专业建设和课堂教学改革——以中央民族大学干部培训中心为例     

金京振 《民族教育研究》2001,12(1):37-40

要加强专业建设必须考虑民族地区的人才需求和社会需求，这是进行专业建设、办出特色的基本前提。而建立一支高素质的、在业务上过硬的教师队伍，则是进行专业建设、办出特色的基本要求。专业建设的重点要落实到课堂教学的改革上，应坚持适应性原则、系统性原则、现实性和前瞻性兼顾的原则、“以学为主”的原则。必须实施对课堂教学质量的高标准要求，并加强教学大纲和教材的建设。  相似文献