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1.
金霁 《苏州市职业大学学报》2013,(3):35-39,74
研究工件加工时间与开始加工时间有关的情况下,两人合作共同加工一批工件的纳什博弈问题．每人有一台机器用于工件加工,以最小的总完工时间作为加工成本,通过确定这批工件的一个合理划分,使参与合作加工的两人都能得到满意的合作收益． 相似文献
2.
金霁 《苏州市职业大学学报》2004,15(1):62-64
Lebesgue积分有着各种不同的等价定义方法,本文就“划分法”与“逼近法”这两种定义方法进行比较。前者先对可测集进行划分,再类似于R积分的定义方法,利用达布上、下和给出L积分,这样定义便于理解,但不利于L积分中三大核心定理的展开;后者则用简单可测函数来逼近可测函数,虽然这样定义较为抽象,不易理解,但整个过程简洁、明了,且对L积分中三大定理的研究是有利的。 相似文献
3.
讨论了单机成组加工问题,工件加工时间是开工时间的简单线性恶化函数,并假设机器在某一时间段内不能进行工件的加工,目标函数为极小化时间表长。给出了该问题的一种0-1整数规划解法。 相似文献
4.
金霁 《苏州市职业大学学报》2009,20(1):87-88,92
讨论了工件加工时间随开工时间线性增加的成组排序问题,考虑的目标函数是总完工时间,在成组技术的限制下,总完工时间问题是多项式时间可解的． 相似文献
5.
核心能力是具体的专业技能和专业知识以外的能力,是贯穿人生始终的最基本的能力.培养学生的核心能力已成为职业教育的共识.高职数学课程既是一门公共基础课,也是培养学生核心能力的载体,要围绕核心能力培养目标,更新数学教育观,改革现有高职数学课程的教学、考核方法,将学生的能力培养与考核渗透到课程中. 相似文献
6.
金霁 《宁波职业技术学院学报》2021,(1)
2019年12月,教育部、财政部公布中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位名单。通过对入选的56所高水平建设校和253个高水平建设专业群的数据透视分析,以此来窥视高等职业教育改革发展的新定位、新方向和新突破。通过分析发现,“双高计划”由过去注重单一专业建设转为以专业群建设为载体,类型教育特色凸显;以推动高职教育发展提质增效为重点,突出产业发展导向,积极为经济社会发展提供支撑;作为一项政府供给制度,注意处理好制度的变迁与创新之间的关系,既充分体现“扶优扶强”原则,引领高职院校加强内涵建设,做优做强职教品牌;又充分考虑东西部地区的现实差异,注重地区间协同发展,着力缩小地区差异。 相似文献
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