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在“邓小平理论概论”教学中，要使学生真正成为学习的主体，关键在于激发学生的学习兴趣。本文从上好第一堂课、发挥教师的人格力量、加强教学针对性、引导学生参与教学这四个方面去探讨在“邓小平理论概论”教学中如何激发学生的学习兴趣。 相似文献
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高举中国特色社会主义伟大旗帜是党的十七大报告最大亮点和创新；“继续解放思想。是党的十七大主题的一项重要内容。是实现全面建设小康社会奋斗目标的要求；用”新型工业化“理念来发展现代农业是池州市解决农业问题的战略选择。 相似文献
3.
由农民工群体而引发的社会矛盾和冲突直接影响到社会稳定与和谐社会的构建.问题的根源在于现存的制度安排与政策设计未能为农民工群体提供稳定、安全的生存空间.问题的解决需要我们有正确的思想认识,在确立公正理念、把农民工问题上升到人的发展高度进行认识的基础上,从创新制度、制定政策、完善法制等方面进行综合治理. 相似文献
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新民主主义社会论对中国特色社会主义建设具有方法论的指导意义，其基本内容对中国特色社会主义建设具有重要的借鉴作用。中国特色社会主义不仅是对新民主主义社会论的继承，更是对新民主主义社会论的超越。不能理解为是对新民主主义社会的“复归”。 相似文献
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思想政治理论课是高校推进马克思主义大众化的主渠道,增强思想政治课教学实效性是高校推进马克思主义大众化的主要途径。高校思想政治理论课教学实效性状况并不乐观。从推进高校马克思主义大众化工作出发,增强思想政治理论课教学实效性须着力解决好以下问题:强化责任意识、明确教学目标、转变教学理念、整合教学内容、改进教学方法。 相似文献
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钱正武 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2018,37(5):1-6
党的十八大以来,习近平总书记围绕"三农"问题发表了系列重要讲话。讲话以确立执政为民重"三农"的政治意识为前提和基础,以坚持农民主体地位的根本原则为关键和核心,以推进城乡发展一体化为根本途径,以全面深化农村改革为发展动力,以坚持求真务实的科学精神和工作作风为切实保障,明晰了破解"三农"发展难题的基本理路。这一基本理路是破解"三农"发展难题的顶层设计,为新时代做好"三农"工作提供了重要遵循。 相似文献
7.
钱正武 《安徽教育学院学报》2002,20(2):24-26
从历史发展的实际进程看，全球化是由资本主义开创的，但资本主义开创、推动全球化的进程是受资本追逐利润、获取价值增值这一内因驱动的，这一内在动因与推动全球化形成和发展的真正动力－－世界生产力的发展是相矛盾的。这种矛盾不仅在国内而且在世界范围内全面激化。世界生产力发展的客观规律昭示着社会主义全面主导的全球化必将到来。 相似文献
8.
由农民工群体而引发的社会矛盾和冲突直接影响到社会稳定与和谐社会的构建。问题的根源在于现存的制度安排与政策设计未能为农民工群体提供稳定、安全的生存空间。问题的解决需要我们有正确的思想认识,在确立公正理念、把农民工问题上升到人的发展高度进行认识的基础上,从创新制度、制定政策、完善法制等方面进行综合治理。 相似文献
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常州率先基本实现现代化需要更高层次更富有时代活力的精神引领。遵循＂历史、现实与未来相结合＂＂彰显常州以人为本发展理念＂的原则,考虑常州地域特色,以及语言表达的精炼简洁,将＂常州精神＂提炼为：＂常德常学常新常乐＂。＂常德＂——常人尚德,德耀中华;＂常学＂——常人尚学,常人善学;＂常新＂——常人创新,创新不止;＂常乐＂——和谐常州,常人常乐。以常州精神为引领,着力构建和谐常州,使常州人民真正感受到常州的幸福与美好,做幸福、常乐的常州人,这是提炼常州精神最根本的意义所在。 相似文献
10.
钱正武 《常州师范专科学校学报》2011,(3):98-102
马克思主义中国化、时代化、大众化有着不同的内涵和实质。中国化是核心,时代化是灵魂,大众化是目的,三者虽然定位不同,但相互影响,相互促进,共同存在于中国革命、建设和改革的进程之中,推动着中国革命、建设和改革的伟大实践不断向前发展。马克思主义中国化、时代化、大众化作为整体,是中国共产党关于马克思主义发展规律的重要概括,体现了马克思主义理论创新和发展与改造客观世界的有机统一。 相似文献