排序方式： 共有6条查询结果，搜索用时 265 毫秒
1
1.
闫计春 《中小学实验与装备》2013,23(2):22
1实验原理某些化学试剂能与生物组织的中有关有机化合物产生特殊的颜色反应,如:①可溶性还原糖+斐林试剂→砖红色沉淀;②脂肪小颗粒+苏丹Ⅲ染液→橘黄色小颗粒;③蛋白质+双缩脲试剂→紫色反应。2实验改进2.1检验还原性糖教材上所用的实验材料是苹果或梨匀浆,在实 相似文献
2.
皮亚杰的建构主义学习理论主张:教师的主要任务是创建合适的情境,激发学习者自己构建知识的积极性,反对教学中一成不变地使用教材,鼓励"用教材实验",使教学更具时效性。因此,教师如何在学习中点燃学生思维的火花,让学生尽情享受学习的过程十分重要。一、设计思路"叶绿体中色素的提取与分离"实验是现行人教版教材必修一第5章第4节的内容。在理论学习中,学生对层析液(由20份在60～90℃下分馏出的石油 相似文献
3.
采用不同浓度的硫酸铜溶液分别处理洋葱根尖,观察细胞有丝分裂.结果表明:在CuSO4溶液浓度为0.065～1.000 g/L范围内,能促进细胞的有丝分裂,其促进作用在0.125 g/L时达到最大值为8.59％,染色体畸变率在浓度为0.500 g/L时达到最大值,此后随着硫酸铜浓度的增加总染色体畸变率呈现明显的下降趋势. 相似文献
4.
在很多竞赛模拟试题中出现:分别使用TTC和红墨水(酸性大红G)染色法对有活力的种子进行染色,预期的结果应该是()
A.两者都能使胚完全染色
B.前者能使胚完全染色,后者不能让胚染色
C.两者都不能使胚完全染色
D.后者能使胚完全染色,前者不能使胚染色
尽管此题是2010和2008年江苏省中学生生物学联赛初赛理论试题,但是不难看出对种子的生命力及细胞死活的鉴定在中学生物学实践中的重要地位.为此,下面通过对种子生命力及细胞死活的鉴定方法作一些小结,以期对高中生物教学有所帮助. 相似文献
5.
6.
在"可溶性还原糖鉴定"实验课上,学生对斐林试剂甲液和乙液浓度的选择及使用方法提出质疑。教师对学生提出的观点进行疏导,并创设问题情境,探究出可溶性还原糖鉴定实验的适宜斐林试剂浓度和具体的操作过程。通过本实验不仅激发了学生的学习兴趣,使学生体验了科学探究的乐趣,还掌握了科学探究的一般方法。 相似文献
1