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业余训练的目的、任务与专业训练有着本质的不同,内容、形式也应有本质的区别。从研究中国青少年形态、机能、素质的现实情况着手,提出一种适合于中国青少年业余训练的“失重”短跑技术,并辅以一定的业余训练实施方案,以“上升通道”训练体系取代传统的多年训练体系,使学生的成材率和成材周期大大提高和缩短。 相似文献
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农民主体积极向上的动力以及集体性能力的发挥直接影响着乡村社会形态与乡村全面振兴,我国乡土格局从差序向团体的演变也对农民团队心理资本提出了更高诉求。剖析《瓜熟蒂落》纪录片中农民的生产生活故事可知,继续教育能够满足业缘关系渗透之需,弥合效能差序;满足主体意识觉醒之需,弥合愿景差序;满足不稳定因素应对之需,弥合乐观韧性差序以及满足外部话语介入之需,弥合信任合作差序,进而提升农民团队心理资本。基于此,应充分发挥继续教育的作用,通过社会说服教育提升团队效能、生涯规划教育确立共同愿景、转化学习锻造乐观韧性、工作场所学习促进信任合作等路向,唤醒乡村的内生发展机制。 相似文献
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陈明宇 《中学英语园地(高三版)》2011,(7):31-32
《基础教育课程改革纲要》和《中学英语课程标准》都指出英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代发展的要求还存在差距。这次新课程改革的要求就是要积极发挥教师的指导作用,充分调动学生学习的主动性和积极性,激发和培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,发展自主学习和合 相似文献
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<正>初中科学怎么教?如何教才有效?这是我们每一位一线教师都在认真思考的课题。我认为,教学是一个复杂但有序的过程。下面我就如何推动初中科学有效教学进行简单的探讨,望能有助于教学实践。一、将教材中的内容以问题或任务的形式呈现学生是学习的主体,但教师的主导作用也很重要。科学教材中的许多内容需要教师精心设置导学的活动 相似文献
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陈明宇郭存 《北京宣武红旗业余大学学报》2022,(2):73-77
由中国教育发展战略学会常务副会长兼秘书长、中国教育发展战略学会终身学习专业委员会理事长韩民,国家教育咨询委员会秘书长、全国教育科学规划教育战略学科组组长张力共同主编的《学习型社会评价指标体系及实践路径研究》一书,系统论述了各国建设学习型社会的实践历程以及评价指标体系的发展,梳理了学习型社会的历史脉络并构建了评价指标体系。书中博纳多国教育之长,立足于终身学习的发展和学习型社会建设的理论基础,提出了学习型社会发展的趋势以及函待解决的问题和相应解决方法。在推动全民终身学习的时代背景下,分析学习型社会的建设和评价指标体系的构建,既为我国学习型社会的研究奠定了理论基础,也为学习型社会的建设提供了路径指引。 相似文献
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作为信息化时代的产物,继续教育流动空间具有增能赋权、系统生态、开放灵活的特性,能更灵活地发挥继续教育的社会价值.通过对海南省乡村振兴电视夜校这一典型案例的分析可以得知,要更好地服务于乡村振兴需要,继续教育流动空间应定位于认知阶段的"教与学样态重构"、说服―决定阶段的"资源服务供给整合"以及实施―确认阶段的"线上线下相结合".以锚点定位为取向,综合考虑相关要素,可构建由用户模块、设施模块、应用模块和交互模块组成的继续教育流动空间助力乡村振兴模型,为"智能+继续教育"的理论和实践探索提供新思路、新视角. 相似文献
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要把立德树人根本任务融入以文化人,坚持理实融汇的价值导向,激发心身融合的内在需求,凝聚知行融通的实践伟力,在谋划大学文化建设发展上下功夫,在实现文化育人价值追求上上层次,在落实立德树人根本任务上求实效,以立德树人成效作为检验学校各项工作的根本标准。 相似文献
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联合国教科文组织终身学习研究所于2009年至2022年发布的五份《成人学习和教育全球报告》呈现了全球各国ALE治理的相关信息。对报告进行系统分析发现,ALE治理的演进走向表现为：价值导向从工具性向人文性转变、主体范围从单一性向多元性拓延、结构模式从中心化向去中心化提升、工具方法从命令式向沟通式优化。然而,ALE治理的现实实践与“善治”目标的达成之间仍存在一定藩篱：能力建设不够全面,治理“有效”有待提升;参与主体范围局限,治理“公平”有待拓展;协商共治深度不够,治理“负责”有待明晰;数据集成监管质量不高,治理“透明”有待加强。为此,各国应以能力建设为依托,确保行动者网络有序运行;以民主理念为导向,持续拓展治理参与者;以协商共治为主线,形成纵横交错治理形态;以监管反馈为工具,集成治理数据信息。 相似文献