“拓展教学热”成因分析——兼论语文的课程目标问题     

韩紫微 《中学语文教学》2006,(3):11-14

“拓展教学”指目前阅读教学中对文本进行随意衍义、拓展、脱离等旨在追求文本外在意义的教学现象。在《中学语文教学》特别关注“拓展教学拓展什么”“如何理解教学中学生的主体性”以及其他如关于“创造性阅读教学”讨论等相关文章里,大家都对拓展教学偏离教学主题这一现象做  相似文献   

基于教学关键事件的课堂观察     

韩紫微 《中小学教师培训》2013,(3):40-42

本文根据建构主义、诠释学与杜威“经验”理论,构想了基于教学关键事件的课堂观察。通过团队文献学习,提炼基于某一研修主题的层析性教学主张;通过对教学主张的讨论筛选,选择不同层次的课堂观察视角;设计预设与生成并重的课堂观察记录框架,以保证教师经验的整体性;通过活动总结,将观察表设计置于持续调整与概念化的动态过程。以使课堂观察为教学关键事件的形成提供操作程序与记录文本。  相似文献   

试论普通中学校本课程开发的目标定位     

韩紫微 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(10):27-29

在校本课程开发的众多问题中,作为价值层面上的目标定位问题是首要问题。目前的校本课程开发普遍以人的全面性与发展性为目标定位,这样的校本课程不易在一般学校得到发展。学习质量的提高对普通中学发展具有重要意义。以学习理论的视角进行校本课程开发,有着现实的必要性与可行性,而且对校本课程本身的发展也具有重要意义。  相似文献