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在全国高考“一张卷”定学校和专业的背景下,普通高校和职业院校招生问题诸多：一方面,选择职业院校的毕业生并不一定能在重视选拔性普通高考中胜出,学生需要展示的技能也未能通过具体的考试展现出来;另一方面,职业院校也难以发现自身所需的学生。在人们对高考的意识中,“高分上高校、低分上高职”已成为一种惯例,但随着教育部近期发布的一系列关于职业教育发展的相关文件,我国将推进现代职业教育体系建设,打通职业教育学生从高中（中职）、专科、本科到研究生的上升通道,职业教育将迎来前所未有的机遇和挑战。 相似文献
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世界教师教育正发生着重大转型,最显著的特质是教师教育向专业化方向发展。本文探讨了转型期世界教师教育的现状、课程和教学模式、专业化发展趋势和教师教育改革的基本经验。在此基础上,尝试探索中国教师教育发展策略。 相似文献
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科学的统一性、联系性和其进程的辩证性是综合课程发展的基础 ;人的心理和生理的整体性、系统性和互补性是综合课程发展最直接坚实的理论基础 ;完整人性和完整社会的统一和谐是综合课程的基本价值取向 ;科学、技术、社会的统一、协调、平衡发展需要综合课程。综合课程是对学科课程的否定之否定 ,综合课程是绝对性和相对性的统一 相似文献
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美国研究型大学新课程教学方法的改革 总被引：5，自引：0，他引：5
进入21世纪以来,高等教育的需求空前高涨。面对加强高等教育质量和针对性的趋势,大多数国家的高等教育都在进行深入的改革。美国的研究型大学在顺应这一趋势的新课程教学方法改革中,创建了创新的教学方法和创新能力培养的具体措施,如探究式教学模式、跨学科教育模式、交流技术训练、"顶点"课程教学法、建设隐性课程等。这对于我国刚跨入大众化阶段的高等教育进行课程和教学方法改革,具有直接的借鉴和启发作用。 相似文献
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全面科学地认识愉快教育模式高有华“愉快教育”从实践中发生、发展,已走过漫漫长路。作为教学思想,源远流长。对愉快教学发出第一声呼唤的是伟大的教育家孔子。到１９世纪末,以德国民主教育家第斯多惠为代表,首次提出并从理论上论述了一系列愉快教学原则。２０世纪中... 相似文献
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当代日本大学课程改革发展研究 总被引：1，自引：0，他引：1
进入20世纪90年代,因社会的压力及课程体系内部发展的需要,日本大学开始了新一轮的课程改革。教养部的撤销与改组,“四年一贯”课程体系的建立,一般课程的综合化发展,新型课程的设置,强调高等教育的信息化与国际化以及授课方式和课程评价方式的改变等,都成为新时期日本大学课程改革的内容与趋势。 相似文献
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教师专业发展学校是20世纪80年代末期产生于美国的一种强调大学与中小学合作,以中小学为基地并且融教师职前培养、在职培训和学校改革为一体的新型教师培养模式,发展至今已经成为美国常见的一种教师教育模式。本文对美国关于教师专业发展学校研究的相关文献进行了梳理与总结,整理出了美国20多年对其研究的内容和成果,并且针对以上的研究内容给出了自己的建议。 相似文献
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中小学师资质量是关乎未来教育教学成效的关键。教师培养的关键在于课程设置,美国中小学教师学历普遍达到研究生层次,在课程上重视基础课程,选修课课程设置广泛,课程内容更新及时,注重教育专业实践课程和教育实践。因此,针对我国课程设置的不足,在充分了解美国课程设置的特点的基础上,尝试构建适合我国研究生层次中小学教师的课程体系,对提高我国中小学师资质量有重要价值。 相似文献