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一、传统的中小学教师培训实质上是一种知识的"灌输"主要体现在:(一)培训的内容第一,培训仍坚持成人学历教育知识补偿观念,重系统完整的学科知识的传授,很少关注参训教师能力的培养和教育观念的更新。 相似文献
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一、传统的中小学教师培训实质上是一种知识的"灌输" 主要体现在: (一)培训的内容 第一,培训仍坚持成人学历教育知识补偿观念,重系统完整的学科知识的传授,很少关注参训教师能力的培养和教育观念的更新. 相似文献
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麻跃辉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(5):81-83
自从我国高等教育实行收费政策以来,个人分担高等教育成本的比例越来越高,大大超出许多家庭的经济承受能力,并且带来了新的教育不公平问题。为此,笔者认为:基于我国的国情,个人分担高等教育成本时应该首先考虑“能力支付”的原则,按城乡的差异、地域的不同和家庭收入的高低来分担不同的比例。 相似文献
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当前，中小学教师的流动已逐渐频繁起来，为了保障中小学教师在流动中的权益，首先必须从立法的高度确定教师有“自主流动权”。同时，政府应该采取措施对这种权力予以保障。如，增加农村教育投入，建立个别化教师工资系统，建立健全教师人才流动市场等。 相似文献
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麻跃辉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(6):27-29
当前,中小学教师的流动已逐渐频繁起来,为了保障中小学教师在流动中的权益,首先必须从立法的高度确定“教师有自主流动的权利”;同时,应该采取增加农村教育投入、建立个别化教师工资系统、建立健全教师人才流动市场等多种措施。 相似文献
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当前我国中小学教师的流动是一种不合理的单向流动,究其原因主要是部分中小学教师的合法权益得不到保障;为此我们应该采取增加教育投入、建立个别化工资系统、实施民主管理与全员培训和进一步完善教师聘任制等多种措施。 相似文献
7.
当前,中小学教师的流动主要是骨干教师的流动,这种不合理的流动表明农村基础教育还存在许多问题,针对这些问题,从立法、师资培训、区域教育发展、教师工资系统和学校管理等方面提出了相关对策与建议。 相似文献
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