帮助学生从“学会”到“会学”     

黄岳强 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(10)

一、提高质量,在发展中“变革”在发展性教育中,要抓好小课堂,疏通主渠道最为迫切的任务是转变教育思想与观念。通过探索与实践,我在教学指导思想与原则上着重解决以下三个问题:1.摆正师生关系,建立主体意识教师在教学的全过程中,必须要明确学生是“主体”的教育意识。教师不仅仅要让学生“学会”,更重要的是要让学生“会学”。教师的高明之处在于充分发挥自己的主导作用,把学生导人“疑无路”的思维态势,又能给学生以恰当的认识条件,高屋建瓴不失时机地给予指点,引导学生进入“角色”,逼着他们唱  相似文献   

有效劳动与减负     

黄岳强 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(8)

实施素质教育是一项重大的系统工程。教育规律与实践证明,“轻负担”是实施素质教育的前提,不减负,不给予学生“自主”的“余地”与“空间”,素质教育只能是挂在口边的空话。北京市教委文喆同志在《素质教育与课堂教  相似文献