排序方式： 共有9条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
学生作文的个性特点是客观存在的。学生的所见所闻所思所感各不相同,只要教师不强求一律,学生的叙述就会有所不同。不论是观察的角度,观察的深浅,思考的广度和深度,叙述的顺序和详略,都会很不一致的。但是,在具体的作文训练中,许多教师碰到的一个难题就是:学生写出来的文章千篇一律、一个模式。学生的个性特点不存在了,创造性也就谈不上了。因此,为了培养学生的创造精神,培养他们独立生活和思考的能力,我们必须十分重视体现出学生作文的个性特点,变封闭式为开放式,使学生的作文千姿百态,各呈异彩。那么,究竟怎么才能体现出学生作文的个性特点呢? 相似文献
2.
黄昌文 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(2):69-69,72
<正>近年来,我校教育科研工作取得了突破性进展。细究我校教育科研发展的原因,我们发现,归功于我校近年来在教学管理中,以人为本,大胆地"减",创意地"加"的重大改革。 相似文献
3.
当农村的教师走进了城市的学校．怀着满腔的期待。渴望着观摩新课程改革示范课时。总是首先看到富丽堂皇的阶梯教室、巨大如墙的银屏、见所未见的多媒体一体化设备、生动有趣的课件演绎、几人一组、像幼儿园小朋友一样围坐一圈的学生…… 相似文献
4.
有的教师把“欲穷千里目”的“目”字作为“看”解,似乎不太妥当。我认为这里的“目”是名词,因为“欲穷千里目,更上一层楼”是对仗的,不仅平仄相对,词性也是相对的。“千里目”与“一层楼”名词对名词,“千里目”即“千里眼”的意思。再从语法结构的角度来说,更应把“目”当成名词。“穷”是形容词活用作动词,“穷千里目”是使动用法,即是“使千里目穷”。这和“春风又绿江南岸”的语法现象相同。故只能说“绿”活用为动词,而不是“岸”。 相似文献
5.
三年级的作文训练,有一个重要的特点:它既是从段到篇的过渡阶段,也是从看图作文到命题作文的过渡阶段。这个阶段的作文,要求达到“段落分明,条理清楚”,但它还没有涉及“中心明确”的问题。而命题作文的最根本之点就是要有一个明确的中心,并围绕这个中心进行选材和组材。所以,严格地说来,三年级的作文训练,还只是命题作文的起步训练,离真正的命题作文还有很大的距离。这一特点,在五年制教材的五、六两册的作文训练设计上极为明显。在这二十次作文训练中,绝大多数只是给了作文范围,没有真正确定作文题目,还有许多次作文只是半命题。我觉得,教材作这样的设计,意图是十分清 相似文献
6.
当农村的教师走进了城市的学校,怀着满腔的期待,渴望着观摩新课程改革示范课时,总是首先看到富丽堂皇的阶梯教室、巨大如墙的银屏、见所未见的多媒体一体化设备、生动有趣的课件演绎、几人一组、像幼儿园小朋友一样围坐一圈的学生…… 相似文献
7.
《小学数学课程标准》将学生数学学习的目标分为四个方面：即知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。在这个目标的指导下实验教材中不独立设置“应用题”单元,取消对应用题的人为分类,而是分学段将“解决问题”与“知识技能”、“数学思考”及“情感与态度”并列,并提出了具体的要求。要求学生用数学的眼光观察世界,提出各种问题;能灵活运用不同的方法,解决生活中的简单数学问题;面对实际问题,能从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略。那么,作为小学数学教师又是如何应对教材的这些变化,对应用题的教学又是怎么想和怎么做的呢？基于这个目的,我们在乡村小学中高段学生学习应用题阶段心理研究课题实施过程中。 相似文献
8.
根据职业教育的特点，结合学校实际，我们创建了“八结合”德育工作法，在德育工作的组织领导、制度管理、队伍建设、基地建设、活动开展等各个方面，形成了自己的特色，取得了很好的德育教育效果。具体做法是： 相似文献
9.
选入小学语文课本的文章,大都是文质兼美的名家名篇。即使是这样的名家名篇,一旦作为课文,编者与作者还是花了一番咬文嚼字的功夫,使得每个字、词、句都用得恰到好处,无懈可击。例如,小学语文第三册《小马过河》的第一自然段,在试用本中是这样写的:“马棚里住着一匹老马和一匹小马。小马整天跟着老马,从没离开过老马一步。”这个开头和下面的内容产生了矛盾。在教学中,有的学生就提出一个问题,说:“既然小马整天跟着老马,老马经常 相似文献
1