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人格、情绪智慧与大学生素质教育 总被引:1,自引:0,他引:1
傅小龙 《广东教育学院学报》1998,(1)
本文以素质教育的根本特征为依据,提出并论证了培养健全人格和提高情绪智慧是素质教育两大内容的观点,阐述了人格、情绪智慧与大学生素质教育的内在联系。结合高等学校的实际,分析了当代大学生人格与情绪智慧教育的参照标准及现实缺陷,并就大学生素质教育设计了具体实施方案 相似文献
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长期以来,我国高校的学生工作主要定位为高校管理工作的一个组成部分,是围绕并服务于教学工作的一项辅助性工作。在操作时往往注重对学生的生活管理和校纪校规的管理,忽略了学生工作客观上所具备的教育功能。在探索教育教学模式时,比较注重专业建设、课程改革和实践技能的培养,忽视了学生工作在素质教育中的功能。在职能的定位上,人为地将学生工作从学校的教学体系中分离出来,学生工作始终得不到应有的重视,难以发挥积极的作用。事实上,随着我国高等教育从精英化教育向大众化教育的转变,特别是在高等职业教育的教学过程中,更需要学生工作的教育资源来弥补课堂教学的不足。 相似文献
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