高职文学欣赏课程行动导向教学模式的运用     

吴凤莲 《教师》2014,(33):64-64

行动导向教学模式引领世界职教理念潮流,高职院校文学欣赏课运用行动导向教学模式需进行课程的整体教学设计和单元教学设计,运用合作课堂"六步法"凸显课堂学生主体地位,并创新与之相适应的评价方式。  相似文献   

论高等职业教育学科的德育渗透     

吴凤莲 《广西教育》2008,(36):24-25

“育人为本、德育为先”是高等职业教育德育工作的根本任务。而在学科中进行德育渗透是教书育人的重要手段。高等职业教育缺乏独特完善的德育体系,因此加强学科德育渗透工作便变得十分必要和紧迫。实施学科德育渗透应提高教师的思想意识,发挥德育主渠道作用和教师表率作用,加强职业道德和人文素质教育,突出“实践性”教学渗透,充分挖掘学科及教材蕴涵的德育内容。  相似文献   

应用写作教学中实施德育渗透的方式     

吴凤莲 《广西教育学院学报》2009,(5):99-100

应用写作教学要进行德育渗透,可结合应用写作学科自身的特点,通过教学合作互动,挖掘应用写作中的德育元素,紧密联系实际等进行潜移默化的德育渗透,达到教书育人的目的。  相似文献   

高职校园文化建设中的企业文化渗透     

吴凤莲 《现代企业文化》2008,(26)

高职教育全面发展,校园文化建设相对滞后.高职校企合作已全面展开,渗透企业文化元素的高职校园文化建设意义重大.高职教育的"职业"特性是高职校园文化建设渗透企业文化的交融点.寻求把企业文化渗透到校园文化建设中的有效途径,形成独具特色的高职校园文化,是实现校企全面、深层次合作,实现高职教育服务行业、企业和区域经济发展办学宗旨的一项重要课题.  相似文献