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中美课堂教学在教学目标、教学方法、师生关系和教学评价等方面存在着明显的差异,这些差异的深层次原因是中美教学价值观的不同,随着新课改的实施,我国的教学价值观正处于新旧交替的时期,对中美教学价值观的比较、归因和借鉴可以有效地促成新的教学价值观的形成. 相似文献
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高职英语教育中文化教学方法探析 总被引：1，自引：0，他引：1
当前对英语教育中导入文化因素已不存在争议。但是,在课堂教学中如何进行有效的文化导入才能取得我们所期待的成果并达到课程教学的基本要求。本文比较分析了长期以来文化教学的主要模式及其优缺点,就高职英语教育中文化教学方法进行了初步探讨。 相似文献
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由于学生人数较多,班级授课制就成为英语课堂教学的主要组织形式。单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展,制约着学生语言运用能力的提高。本文依据中外教育家提出的分组教学的理论,结合学生实际,对高职英语分组教学进行了初步探讨。 相似文献
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俗话说:"晓之以理,动之以情."情感作为非智力因素中非常重要的成分对学生的学习起着发动、维持、促进的功能,忽略学生的情感会使学习成为无本之木、无源之水.目前国内对情感的探讨大都停留在经验性的描述上,我们认为这是远远不够的.在课堂教学中只有调动、激发起学生的积极情感才能得到事半功倍的效果,才能将道德情感、智力情感和审美情感合为一体,以培养学生理智的诚实和健全的人格,而这不仅是一条途径,更是一门艺术. 相似文献
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中美课堂教学在教学目标、教学方法、师生关系和教学评价等方面存在着明显的差异，这些差异的深层次原因是中美教学价值观的不同，随着新课改的实施，我国的教学价值观正处于新旧交替的时期，对中美教学价值观的比较、归因和借鉴可以有效地促成新的教学价值观的形成。 相似文献
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