略谈生物教学生活化     

仲静 《时代教育》2013,(18)

教育是生活的需要,教育即生活。在初中生物课堂中联系生活实际,实现教学的生活化,是提高教学效果,实现教学目标的主要途径之一。课堂教学生活化,学生的课堂学习以生活经历和实践为基础,将可以使学生学习更有兴趣,也使学生更有探究的劲头,并且有利于知识的理解和记忆。还能让学生体会到“知识就是力量”,享受到学习的乐趣。  相似文献   

体验探究促进发展     

仲静 《时代教育》2010,(9):181-181

观察和实验是生物课堂最主要的体验探究方式。教师要充分引发学生观察兴趣,指导学生科学的观察,培养学生的观察能力。还要抓住时机,指导学生多动手做实验,充分体现探究式学习方式的＂体验为红线,思维为主攻＂的理念。  相似文献   

高职《网页设计与制作》教法研究     

仲静 《信息系统工程》2014,(11):155-155

当前,网页设计与制作成为不少高职院校学生的必修学科之一。然而由于大多数学生对网页设计和制作方面涉及较少,要想让学生在有限的课时内掌握好网页设计与制作的技巧,教师就必须改变传统单一的教学方法,采用多种教学方法,通过不同的渠道来提高学生的网页设计水平和制作能力,从而真正实现高职《网页设计与制作》教学的目的。  相似文献