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终于冲破了书山题海的桎梏，融入到夜的静谧气息中，用梦的画笔勾勒着遥远而又似曾相识的回忆。
恬静的河滩上镶嵌着一串串天真的脚印，湿漉漉的脚印里渗出小小的欢乐。 相似文献
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在平时的语文学习中,学生常常有这样的困惑：无论课内的名家名篇分析理解得多么细腻和到位,能够指导进行课外阅读的则微乎其微,也就是说学生的阅读理解能力并未得到行之有效的提高。是否教材的学习已经形吲虚设？是否我们的语文课章教学已经穷途末路？笔者认为,尽管课外阅读的篇章不是出自教材,但分析问题,解决问题的思路和方法却可从教材的解读巾得到借鉴。也即“题目存课外,答案在课内”。 相似文献
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何玉文 《基础教育(重庆)》2004,(9):55-56
作为语文教师，我们也许常常会发现学生在课堂上东张西望，心不在焉。这时请不要责怪学生，而要进行反思：是不是我们的课上得乏味，不足以吸引学生。那么，如何使学生爱上语文课，盼上语文课呢? 相似文献
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何玉文 《中学课程辅导(初一版)》2004,(8)
龙眼。题目是文章的眼睛,文章的题目要像龙眼那样,传神示意,使读者能从题目中领略全文主旨。凤头。文章的开头要像凤头那样,精彩、鲜明,俊美。要先声夺人,有引人入胜的魅力。猪肚。主体内容要像猪肚那样,充实丰满。力求人物形象饱满,事件内涵丰富,感情深沉浑厚。豹尾。文章结尾要像豹尾那样,简短有力,促人振奋,令人回味。 相似文献
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前年深秋的一天下午,我打算去四川米易县城附近采访一个庭院经济搞得好的农家.没有班车,一个叫井源的个体户青年人说:“记者,我开摩托车送你。”开初,我们的“嘉陵”在山乡公路上飞快地奔驰,以后却渐渐地慢下来。“没油啦?”我担心地问。“不呵,哎!”小伙子一声长叹:“记者同志,我好犯愁呵!”“你这万元户有啥愁的?”见我发问,摩托车干脆在路边停了下来。“我是个从河北保定来这里的上门女婿, 相似文献
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何玉文 《河北北方学院学报(医学版)》2003,20(2):34-35
急诊科医师创伤急救的应变能力及其水平高低 ,对创伤救治的效果至关重要[1] 。我院急诊科每年平均接诊患者 2 2 0 0 0人次左右 ,其中急诊外科接诊近万人次。外科患者当中 ,年平均多发伤 4 0例左右。本文就近两年半以来 ,我院急诊科对多发伤伤员的救治情况 ,浅谈对多发伤伤员在急诊科期间诊断及治疗的几点体会。1 临床资料我院急诊科自 1998年 1月至 2 0 0 2年 6月接诊多发伤患者 2 0 4例。其中 ,男性 174例 ,女性 30例。年龄 10～ 6 8岁 ,平均 33.4岁。受伤原因 :交通事故 132例 ,占 6 4.7% ;坠落及挤压伤 2 8例 ,占 13.7% ;刀扎刀砍伤 2 6… 相似文献
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何玉文 《学生之友(初中版)》2009,(6):68-69
新课程理念强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。然而我们发现长期以来,文言文的教学被简单地处理成了单纯的文言知识的传授,教学模式单一,机械重复,和新课标要求相去甚远。 相似文献
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何玉文 《中学课程辅导(初一版)》2004,(10)
许多学生在写记叙文时都有这样的感触:写出来的文章平铺直叙,语言干瘪,不能激起读者的共鸣。那么如何才能写好记叙文?笔者认为可从选材、语言、写作技巧三方面考虑。一、选择动情的素材。记叙文以情动人,”情”是记叙文的命脉,要想使记叙文生动感人,就必须让“情”溢满文章,选择能触动人们思想感情的材料。材料动人,文章才能感人。如《散步》一文,作者选取家庭生活一个散步的细节,表现家庭成员之间的互敬互爱和谐美好的家庭关系,也折射了中华民族尊老爱幼的传统美德,读来亲切感人;再如《敬畏生命》,由日常生活中大树飘散种子的现象,表现生命的顽强和无私奉献精神。其实,生活中常有类似的情节发生,它们都曾触动我们的心弦,震动我们的灵魂:父亲一次粗糙的抚摸,母亲一个会心的微笑,老师一个赞许的眼神,饥饿时的一块面包,失意时朋友的一张字条都是我们写作动情的素材。做一个生活的有“心”人,时常留意身边的生活,捕捉情感的火花,及时写下心灵的触动,不断积累,以备作文之需。这些素材便是作文的源头之水,会令文思永不枯竭。 相似文献
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