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“千呼万唤”不可写作“千呼百唤”、“千唤万唤”例:①一个双手抱胸,一个两手插腰,一个扭着身子靠在别人身上,叽叽喳喳谈沦着,任你千呼百唤就是不理。②在两岸同胞千唤万唤之中,台湾当局采取了一些缓和动作,允许书信往来。 相似文献
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天作之合旧时对新婚的贺词并非矶缘运气之意例:阔别我魂牵梦萦的第二故乡九嶷山已有10多年了。也许是天作之合吧,最近因公出差,我又踏上了去九嶷山之路。天作之合:语见《诗经·大雅· 相似文献
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金无足赤的“足赤”例:“人无十全,金无赤足”。拿小贺来说,仅其劳动态度就难让人“求全”。在家洗个碗,手上还沾层油哩,何况去厂里劳动。人无十全,金无足赤;没有十全十美的人,没有成色十足的金子。指对人不能作不切实际的苛求。足赤:亦称足金,中国旧时金银首饰店的用语,意指成色十足的金子。实际上,足赤的含金量一般为99.2-99.7%,并非百分之百,“赤足”“足赤”两个词虽只是相同两个字的颠倒。但词义迥异,“足赤”,是指金子的成色十足;“赤足”,则是指光着脚,故“金无足赤”不可写作“金无赤足”。 相似文献
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形影相吊形容孤寂情状不是形影不离例:一对老人结为夫妻,婚后恩恩爱爱,形影相吊,日子过得更香甜。形影相吊一词,见晋人李密《陈情表》。晋武帝征召李密为太子洗马.李密辞不应召.上书陈述理由,书中有这样的话:“既无叔伯,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之童。孑立, 相似文献
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信手涂鸦随手画来自谦之词例:她的中国画被裱于墙上,信手涂鸭,颇有印象派风格。涂鸦:语见唐人卢仝《添丁诗》:“忽来案上翻墨汁,涂抹诗书如老鸦”。涂鸦是自谦画得不好。此例句是介绍一位画家的画,用“信手涂鸦”一词已属不当,又将“涂鸦”误作“涂鸭”,更是错中加错。 相似文献
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凤毛一角的“麟”例:玉雕行业的这门手艺,传到如今,能熟练掌握的人已是凤毛鳞角了。凤毛麟角:是古代传说中的神鸟——凤凰身上的毛和神兽——麒麟头上的角。比喻为稀奇的珍宝。唐·刘禹锡《刘梦得集·袁州故广禅师碑》一文中引有:“犹凤毛成字,麟 相似文献
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死而后已的“已”例:这部拍得非常朴实的电视剧,没有引人入胜的故事,也没有流传得开的插曲,但这个“毫不利己,专门利人”、“一身正气,两袖清风”、“鞠躬尽瘁,死而后矣”的好人燕居谦,实在感人至深。死而后已:指努力奋斗,一直到死为止。《论语·泰伯》:“曾子曰:‘士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?’” 相似文献
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美轮美奂形容房屋高大华丽不作一般美的比喻例一,他迅速地啃着果皮,动作洒脱、优美……一个风趣、幽默、美轮美奂的孙大圣活脱脱地呈现在庆福的眼前。例二,现代科技可以“青春拉皮”、“金装换肤”,可以用意大利辣椒把人的脂肪烧掉,却造不出一只美轮美奂的耳朵……“美轮美奂”形容房屋高大华丽。轮:高大;奂:鲜明。原语见《礼记·檀弓下》:“晋献文子成室,晋大 相似文献
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一 最近,福建师范大学数学系老校友余新河先生建议要根治黄河,他担任了“根治黄河委员会”副主任委员,自己捐款一千万港币,以为提倡。他认为黄河的病根在于河底的淤沙无法清除,想搞一个利用河水自激、自动去除泥沙的装置。《老残游记》作者治理黄河时,用“束水攻沙”的办法成了大功,恐怕就是这个原理。我说给余新河先生听,余先生深有同感。因而更加激起我对刘鹗根治黄河理想的探讨。今就此问题,叙述如下。 刘鹗先生是清末的小说家,且精通数学、医药、甲骨文及水利。提起水利是与他的家庭出身密切相关的。刘鹗的父亲刘成忠,在河南省作了40年的地方官,从祥符县知县、开封府知府到河南布政使,可以说一辈子都在与黄河作斗争,所以深知治河的原理,曾著有《治河舄议》一书。而刘鹗生长在这样的一个家庭里,从小随父在黄河边长大,黄水泛滥给灾民们带来的苦难以及父辈们的治河技艺,无疑在他幼时的心灵里留下了深刻的印象,给他后来在治河方面的成就打下了良好的基础。 刘鹗先生注重调查研究和执着钻研精神,为他后来治河技术的提高和治河学术的造诣提供了先决条件。例如:当时很多人对黄河水的含沙量说法颇不一致,有的文献说是“斗水六沙”,有的文献却说是“洪涨期泥占八”。而刘鹗在《治河五说》中,用生动的 相似文献
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校对,顾名思义,就是按照原稿逐字逐句进行核对。消灭排、拼过程中的错误,这就是校对员的工作、校对员的任务。但是,校对员不应该是按原稿核对校样的机器,而应当创造性地有思想地进行工作;也就是说,校对员的职责除了核对原稿和校样之外,也有校正原稿错误的责任。报纸的出版时间是以分钟来计算的,它不允许有丝毫的延误,所以校对工作经常是在时间极其紧迫的情况下进行的。这种紧张的情况要求校对工作必须既快且好,来保证报纸的质量。要使校对工作既快且好,达到消灭错误的目的,每一个校对工作人员必须要有高度的责任心和事业心,保持清醒的头脑,在工作中全神贯注,一字不苟,始终如一地核对原稿和校样。这是保证完成任务的主观条件。从方法上讲,初校和二校的进行一般是照原稿校对,在校对中,总是先看原稿,后看校样。看稿和看样子,同读其他东西不同,一定要把每个字都看清、记清,同时也要适当地“断句”。“断句”是为了便于记忆,减少 相似文献