注重思想渗透,提高初中数学教学的有效性     

刘昌宏 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):102

数学思想方法是数学基础知识的重要组成部分,它们是数学知识的精髓,是解题的指导思想,因此务必要加强学生在学习中对常用数学思想方法的总结与提炼的认识.本文就渗透数学应用思想的必要性及其作用、在具体实施中需要注意的问题作了一些陈述.一、数学教学中思想感悟的必要性学生掌握数学知识与技能固然是非常必要的,但真正对学生以后的学习、生活和工作长期起作用并使其终生受益的  相似文献   

钱与我这一生     

刘昌宏 《新闻世界》2007,(10):16-16

钱,在我出生的时候没花费一分,因为本村的姑妈是一位非常优秀的接生婆。钱,在我十岁那年,只须攒下五分硬币,使可买上一根美味的冰棍,尽情品味其中的甘甜。  相似文献   

黄金距离     

刘昌宏 《小作家选刊(小学)》2005,(5)

一位万米长跑亚军在接受记者采访时说:“如果比赛只有九千米多好,因为,那时候我一直在领先。”前九千米是争夺,最后一千米才是产生冠军的黄金距离。体育比赛如此,我们的生活亦相同。如果你是一名学生,做一道十步几何论证题,前面的九步都是必然的推理,只有到最后一步,答案才会水  相似文献   

教给学生一点学习方法     

刘昌宏 《吉林教育》2002,(6):38-38

教学有法,但无定法。教学活动是由教师的教与学生的学两个方面构成的双边活动。教学方法本身就包括教法和学法两个方面。而优良的教法会促进学生良好学法的形成,这就要求教师在备教法的同时,一定要想到学生怎么学的问题。这个问题不但是写在教案上的,更重要的应该是贯彻到教学实践当中去。即:将你所采用的教法,变为学生学习时能够掌握并为今后所使用的学法。  相似文献   

痛苦使你拥有力量     

刘昌宏 《世界中学生文摘》2004,(10)

一位英国男子同旅游团走散,独自迷失在一望无际的印度原始森林中。他一直走了两天,仍未走出去,饥饿、干渴、恐惧让他感到生还的机会非常渺茫。到了第三天晚上,他终于累得倒在厚厚的落叶上,在绝望中等待死亡的造访。第四天清晨,昏迷中的他突然感到右手一阵刺骨的疼痛,他挣扎着坐起来一看,原来是他的右臂挡住了一群蚂蚁的去路,蚂蚁正爬满它的胳膊,一口一口地撕咬,以消灭它们前进路上的障碍。面对此景,他惊呆了,连小小的蚂蚁都能为生存而不屈不挠地奋斗,难道我就这样放弃宝贵的生命吗?他使足力气站起来,捡起一根粗枝作为拐杖,继续向前行,饿了就…  相似文献