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中等职业教育通过定期举办技能竞赛,并使之制度化和规范化,形成"普通教育有高考、职业教育有技能大赛"的新局面,这是职业教育工作的一项新的重大制度设计与创新.中等职业教育技能竞赛制度化的基本目标有两个:即全员化和常规化.实现中等职业教育技能竞赛制度化的基本条件是建立健全技能竞赛的组织管理机制、安全机制、评判机制、激励机制和校企合作机制等. 相似文献
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建立科学规范、客观公正的评判机制是中等职业教育技能竞赛制度化的一个重要方面。中等职业教育技能竞赛的评判机制主要包括：技能竞赛方案、技能竞赛命题、技能评判标准、评审专家队伍、竞赛评审程序等。中等职业教育技能竞赛评判机制的建立是一个循序渐进、逐步完善的过程。科学规范是中等职业教育技能竞赛评价机制的建设目标,关键是制定技能竞赛的评判标准,它关系到技能竞赛的质量和水平;公平公正是中等职业教育技能竞赛评价机制的实现目标,关键是评判环节,即组建结构合理的技能竞赛评委队伍。 相似文献
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中等职业教育技能竞赛具有评价、导向、促进、展示、宣传等多重能效。评价功能是技能竞赛的第一特性。评价功能旨在认定、判断评估对象合格与否、优劣程度、水平高低等实际价值的功效和能力。评价分为达标评价和选优评价。 相似文献
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随着职业教育事业的发展．中等职业教育技能竞赛已经成为中等职业教育工作中的一项大型综合性工作。在中等职业教育技能竞赛组织工作的外部环境建设中,赛点的选择,即技能竞赛承办学校的选择是一个应当引起竞赛组织者重视的重要环节。同时．这也是广大参赛学校十分关注的一个环节。承办学校的选择,关系到技能竞赛能否顺利举办．亦有可能会影响到技能竞赛的成绩。 相似文献
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正河南省教育厅提出"关注每一个学生一生的成长",创造性地组织举办了2012年河南省中等职业学校学生素质能力大赛。比赛包括基础类、计算机应用类、实用英语类、快乐校园、走向职场等5大类20个项目。《中国教育报》为此专题进行了报道。举办中等职业学校学生素质能力大赛在全国是一个首创,加之素质能力大赛本身对推动中等职业教育教学改革具有重要作用,无论是从大赛举办动因、大赛制度设计,还是大赛的组织、影响、效果等方面,都具有里程碑意义。 相似文献
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正对于推动我国职业教育校企合作制度化进程而言,2012年12月13日,河南省职业教育校企合作促进委员会的成立,是一个重要的里程碑。在我国地方层面职业教育校企合作制度建设的改革实践中,河南省先行先试,大胆改革,积极实践,进行了一些初步的探索。具体表现在:一是2012年5月4日《河南省人民政府关于印发河南省职业教育校企合作促进办法(试行)的通知》(豫政﹝2012﹞48号)(以下简称"省政府48号文件")正式发布。这是我国省级政府中出台的第一个职业教 相似文献
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河南省县级骨干职业学校建设历程 总被引：1，自引：1，他引：0
史文生 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2000,(6):45-48
纵观我省县级骨干职业学校建设的发展进程,大体上可以分为三个阶段,即起步阶段、发展阶段、提高阶段.一、起步阶段这一阶段以我省开始建设首批省级示范性职业学校为起始标志,至第一、第二批省级重点职业学校的建成.改革开放以后为顺应农村经济体制改革 相似文献
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媒体融合中公说公有理,婆说婆有理,内容为王、渠道为王、服务为王、营销为王等不一而足.不少媒体在探索的过程中,取得了一定的经验,增添了不少亮点.实事求是地讲,经验有,但问题也不少.如今的“互联网+”时代,媒体融合之路要想走得好、走得快、走得稳、少走弯路,笔者认为应注意四个方面的事项. 相似文献
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通过对中国男篮在国际重大比赛中失误的分析,发现和与赛队相比,比赛失误多于对手主要出自替补队员,且失误类型集中在传球和运球技术;提出现阶段提高替补队员实力的策略,认为国内CBA借鉴NBA赛制,延长比赛时间、扩大三分球区域、适当采用特殊规定,可以促进主力与替补实力均衡发展. 相似文献