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智慧城市信息安全风险评估模型构建与实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
[目的/意义] 面对智慧城市日益突出的信息安全问题,提出一个科学的风险评估模型,以快速对智慧城市进行风险分类并分析风险因素。[方法/过程] 从智慧城市信息安全的5个层次和风险评估的4个主要因素出发,构建智慧城市信息安全风险指标框架,对智慧城市实例进行ward系统聚类形成分类属性,选择C4.5算法的决策树方法建立风险评估模型,并验证模型的科学性。[结果/结论] 结果发现:安全管理制度、数据泄露与损坏威胁、安全意识薄弱性和设备安全漏洞是智慧城市之间差距最显著的风险因素,根据评估结果提出保障智慧城市信息安全的建议。 相似文献
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宝晋斋为北宋书画家米芾于崇宁三年知无为军时所建,以藏晋人法帖而得名,距今近千年历史。宝晋斋现存晋唐以下历代名家碑刻一百五十余方,具有深厚的文化内涵。因此,本文对宝晋斋藏碑的起源、发展、现状以及著名书家、典型作品等基本历史加以考释。 相似文献
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国画大师林风眠画水牛只在白纸上点染几笔,通过几团水墨涸迹,使人觉得白纸就是一片水,那墨团儿就是大牛小牛伏于水中露出的牛嘴牛鼻、牛背牛尾用笔可谓省俭得不能再省俭了,可带给欣赏者的却是无限广阔的想象天地:你可联想到画外的竹篱茅舍、小桥流水,也可联想到嬉闹的牧童、歇晌的老农,甚至还有高柳上的蝉鸣、村落里的鸡唱…… 相似文献
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西方心理学有所谓“求同思维”与“求异思维”的理论。“求同”,即要求学生一切都照教师讲的和书本上写的去思考,去求知,不可违反背向。而“求异”,则指教师应鼓励和引导学生勤于思考,发挥创见,朝着教师讲的和书本上写的不同方向,大胆提出疑问,去探索客观真理。现成的知识是前人经验的总结,智慧的结晶,学生作为受教育的对象,要获得知识,毫无疑问必须虚心听取教师的讲解,认真学习书本上的东西。从这个意义上讲,应当要求学生同教师、同书本朝同一方向思考,要“求同”。但是,事事“求同”,处处“求同”,要求学生思想整齐划一,不准超越雷池一步,只许教师在知识的园地里“种瓜”,不许学生在知识的园地里“点豆”,势必造成学生头脑迟钝,思想僵化,只知以教师和书本之是为是,以教师和书本之非为非,没有教师不会讲话,离了书本不会思考。因此,为了培养学生的独立思考能力和独创精神,教师不应以学生做自己和书本的应声虫为满足,应该善于 相似文献
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宝晋斋为北宋书画家米芾于崇宁三年知无为军时所建,以藏晋人法帖而得名,距今近千年历史。宝晋斋现存晋唐以下历代名家碑刻一百五十余方,具有深厚的文化内涵。因此,本文对宝晋斋藏碑的起源、发展、现状以及著名书家、典型作品等基本历史加以考释。 相似文献
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