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数学教师的内容组织知识是其知识中的重要成分,是有效教学的必要条件。伴随着国际教育比较、教育观的改变、心理学的进步、数学的发展、学生的变化及教师自身的发展,教师对一些课题的内容组织也会不断产生新的看法,比如教科书对某个课题的解释远离学生的经验,课题之间的关联不够,课题之间的梯度等,这些因素要求教师对教科书的内容进行再组织,形 相似文献
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