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吴冠雄 《中学化学教学参考》2004,(8):69-69
人教版高中化学第一册第三章“气体摩尔体积”一节理论性较强，比较抽象。例如，学生对在相同条件下，相同的物质的量的固体、液体的体积不相等还可以理解，但对气体的体积相等不太理解。因为课本上也没有通过实验论证过，也不好比较。那么怎么设计实验让学生便于直接感到在相同的条件下，相同的物质的量的气体体积相等呢，本人设计了以下实验，效果很好。 相似文献
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氯气性质实验仪的改进湖北省通城县教委教研室第一中学︵︶李凤桃吴冠雄高中教材第一章氯气制取和性质的实验存在以下弊端：①收集氯气时,总有少量氯气逸散;②演示氯气性质（和Ｎａ、Ｃｕ、Ｐ反应）时有大量烟和氯气弥漫在教室,严重影响师生身体健康。现改用封闭式装置... 相似文献
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吴冠雄 《小作家选刊(小学)》2003,(10)
我曾讨厌散文。在堆得“叮当”乱响的词藻下面怎么会什么都没有呢,我一直纳闷。直到看了冰心、丰子恺、沈从文、严文井、史铁生的散文,才知道我以前看到的那些所谓散文都是造句、组词、对对子。现在不叫对对子了,叫排比。排几句也罢了,但一次我看到所谓高考满分作文通篇都是排比,对仗工整极了,又不是写骈文啊。有人说魏晋时,中国人一写文章就对对子,写满篇文章就是写满篇春联。问题是语文老师喜欢骈,学生也只好骈。骈来骈去,内容不知去了哪里,思想更无以提起。下面一段话:“信念,是高山耸立的巍峨;信念,是大海澎湃的壮阔;信念,是人生交响曲… 相似文献
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