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移动互联时代,参与式媒介文化释放了信息传播过程中自我的能量,它以开放与互动的模式改造了受众.对媒介素养教育而言,实时参与式媒介文化消解了受众的批判精神,主要体现在:(1)实时的交互性消解了延时的独立性;(2)以自我为中心的传播消解了“传—受”模式下的主体间性;(3)信息的过度分享消解了个人空间的私密性.基于此,受众批判素养的重构需要培养受众的实时思考能力,建构以自我为中心的新主体间性,以及培养受众的个人隐私管理能力. 相似文献
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地方应用型大学建设,要求人才培养的转型,要求课程设置、教学方法的转型.如何培养应用型人才,提高他们的动手能力,使他们掌握主要的专业技能,黄山学院文化与传播学院关于实践课堂的探索,取得了一定的成效.实践课堂要提升学生的专业技能、要以就业为导向、突出地方特色和接地气,要做到业界与学界、理论与实践的融合. 相似文献
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铁凝一直用充满温情的眼睛去发现普通人身上的善和美,把人们心中那一点憧憬和向往表现出来。她的小说让人们看到人性的美好与真诚,看到心中的希望。 相似文献
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马克思《莱茵报》时期政论群为智媒时代马克思主义新闻观培养提供了两方面的助益。一方面,这一时期的政论群所反映出的马克思对新闻事实与新闻真理之间的主次逻辑关系的思考丰富了传统马克思主义新闻观的教学内容;另一方面,这些作品所体现的批判性实践思维为当下的融媒体新闻报道开辟了新的马克思主义新闻观的方法论视角。 相似文献
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