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复杂工程项目相较于一般工程项目,常常会面临更为错综复杂的风险演化情景,风险要素之间的传递过程很大程度上导致了复杂工程项目风险管理的困境。本文首先采用文献综述法与头脑风暴法等方法全方位、全阶段识别复杂工程项目中的风险要素;然后运用专家调查法搭建风险要素之间的关联,进而构建复杂工程项目风险要素网络。结合网络可视化分析工具Netminer,重点分析了复杂工程项目风险网络的整体特征参数与局部特征参数,并以此为着眼点剖析了复杂工程项目中的风险传递现象。在此基础上,本文借助厦门市城市地下综合管廊案例来验证该网络模型的有效性。本论文的研究意义在于：识别出了复杂工程项目中的关键起始风险要素与传导风险要素,揭示了复杂网络风险传递的内在规律;并在此基础上提出了有效遏制风险传递的措施,为复杂工程项目的风险传递机理研究提供了理论依据与实践指导。 相似文献
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校企合作是职业学校培养“双师型”教师的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
"双师型"教师的培养是职业教育师资队伍建设的重点,是培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键.随着我国职业教育的快速发展,职业学校"双师型"教师的数量和质量需求日益迫切.探讨和寻求"双师型"教师培养的有效途径,是摆在职业教育工作者面前的重要课题.多年实践证明,校企合作是职业学校培养"双师型"教师的有效途径. 相似文献
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读了在贵刊1985年第10期上发表的《陈鹤琴先生与鼓楼幼儿园》和《幼儿园应实施主题综合教学》两篇文章,很兴奋。过去,各种报刊发表的有关陈鹤琴先生的文章,我都十分关注。但是,我看后总感到不满足。这些文章很少谈及陈鹤琴先生的“单元教学法”;在某些评介“综合教育”的文章中,虽也提到“单元教学法”,但对它只有否定式的结论,而无立足于事实的客观分析。究其原因,可能是这样的:解放初期,在学习苏联幼教经验的时侯,不加分析地把陈先生的“单元教学法”与杜威的一些主张等同看待,这样就把陈先生的“单元教学法”简单地否定了。几十年过去了,在极左思想的影响下,我们仍然没有正确地看待这个问题。最近,我阅读了一些台湾、香港、美国的幼教资料,他们还没有忘记陈先生的发明创造,在他们的书籍里详加介绍,积极推广。值得庆幸的是,幼教专家钟昭华老师把陈鹤琴先生的“单元教学法”原原本本地作了介绍,终于使这一方法与广大幼教工作者见面。幼儿园分科教学存在的弊端是十分明显的,它把存在于幼儿周围的客观事物人为地割裂开来,这 相似文献
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车工专业“理实一体化”教学方法探析 总被引：1，自引：0，他引：1
周炬 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(6):95-95,97
理实一体化教学,是中等职业教育的特色,突出了教学内客和教学方法的应用性、综合性、实践性,它集理实教师一体化、理实教学一体化为一体,弥补了传统教学模式理论与实践教学脱节的不足.在理实一体化教室,通过教、学、做、形象、直观,便于学生对知识的理解和掌握,从而有效地增强学生的学习兴趣和操作能力. 相似文献
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目前我国幼儿园采用的教学模式——分科教学,是解放后从苏联学习来的。五十年代初期,苏联学前教育把教学引入幼儿园,其指导思想是:强调要根据统一大纲有目的地、有计划地、系统地传授自然和社会的初步知识与技能;强调教师在教学活动中的主导作用;强调作业(上课)是幼儿园教学的主要组织形式。苏联幼儿园这种教学模式,是在当时国内开展批判资 相似文献
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本文针对现有机械工程材料课程教学中出现的学生难以记忆、不易理解的问题,采用Deform软件仿真技术在对机械工程材料中的热处理章节进行模拟。通过这种计算机辅助教学形式,可以大大激发学生的学习兴趣,同时丰富了教学内容、扩充了学生的知识面,进而提高学生分析问题解决问题的能力。取得了良好的教学效果。 相似文献
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幼儿自然科学教育担负着向幼儿进行科学启蒙教育的任务,幼儿自然科学教育应着重培养幼儿探索科学的兴趣与能力。幼儿探索科学的能力,包括初步掌握科学方法与初步习得科学程序的能力。本文着 相似文献
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复杂工程项目风险要素之间的传递过程在很大程度上导致了复杂工程项目风险管理的困境.首先采用文献综述与头脑风暴等方法全方位、全阶段识别复杂工程项目中的风险要素,然后运用专家调查法搭建风险要素之间的关联,进而构建复杂工程项目风险要素网络,结合网络可视化分析工具NetMiner重点分析风险网络的整体特征参数与局部特征参数,并以此为着眼点剖析复杂工程项目中的风险传递现象;在此基础上,借助厦门市城市地下综合管廊案例来验证该网络模型的有效性,识别出复杂工程项目中的关键起始风险要素与传导风险要素,揭示复杂网络风险传递的内在规律.据此提出复杂工程项目在制定风险防范策略时,应注重从起始因素的组织协调风险、政策风险和关键传导因素的施工质量风险、运营成本超支风险两方面有效采取遏制风险传递的措施. 相似文献