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姚小萍 《厦门教育学院学报》2005,8(2):39-40
在推进基础教育均衡发展的过程中,如何挖掘省级示范校等优质教育资源示范辐射作用的潜能,促进各学校的内涵发展,引领区域内基础教育整体水平的提升,是一个值得不断探索的问题。 相似文献
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姚小萍 《大学.研究与评价》2024,(3):165-168
高校与学生是新时代爱国主义教育过程中两大主体。高校主体创新不足与学生主体积极性的缺乏是高校新时代爱国主义教育现状中存在的主要问题。通过布迪厄社会学场域理论视角研究发现,高校新时代爱国主义教育培育中的问题与大学教育场域中场域资本的输出羁绊和场域惯习的路径依赖有关。高校应注重场域资本的提升,寻求场域惯习的突破来加强新时代爱国主义教育。 相似文献
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通过对SNS的含义及特点的介绍,分析了图书馆引入SNS的必要性,并介绍了图书馆引入SNS的模式,从而研究SNS在图书馆中的应用,并提出了SNS应用于图书馆中应注意的一些问题。 相似文献
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学校特色发展是一个逐步积淀的过程,也是一个继承与创新的过程.笔者认为,教育行政部门的推动、教研机构的牵动以及基层学校的主动即"三动"协同是推进区域件基础教育特色发展的关键;校长的领导力、教师的执行力、学生的发展力即"三力"合一是学校特色发展的基石.本文就"三力"与学校特色发展的关系谈几点思考. 相似文献
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高等师范函授教育在办学方式上与全日制高等学校相区别的一个突出特点,是不因袭高等院校办学的传统作法,而采用了由主办院校和有关地区(市)函授站紧密合作,共同办学的方式。这种共同办学的方式是由函授学员“在职”、“业余”两个特点决定 相似文献
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校长的领导力是学校特色发展的前提
校长是学校发展的"领航人",校长的领导力在学校特色发展中起着举足轻重的作用.在推进学校特色发展的进程中,需要校长具有一些独特的领导力. 相似文献
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校长的领导力是学校特色发展的前提校长是学校发展的"领航人",校长的领导力在学校特色发展中起着举足轻重的作用。在推进学校特色发展的进程中,需要校长具有一些独特的领导力。一是自主规划学校特色发展的能力。校长的规划能力对学校特色发展的准确定位和发展层次具有决定性作用。学校特色发展是学校在发挥本校优势 相似文献
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中小学校本研修区域合作研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着课程改革的不断深化和对校本研修的深入研究,不管是理论界还是实践界,很多人都更深刻地意识到打破校际之间、区域之间的界限,组建多种形式的学习共同体,最大化地利用各种优质资源,通过校本研修区域合作促进校际之间、区域之间教师的均衡发展是非常必要的。2004年8月,上海市在充分调研的基础上,根据学校的发展需求、研究者（专家、教科研员）的工作要求以及实践者（教师）的发展瓶颈,启动了“八区联动”校本研修项目, 相似文献