计算失误与认真审题     

姜慧芳 《科学大众》2014,(12):90

审理是对题的条件和问题进行由表及里、由感性到理性的认识,从而得出解题的一种思维过程,审题虽是一种智能因素,但更是一种习惯因素。要使学生形成准确而迅速的计算能力,就必须培养学生认真负责的学习态度,重视学生认真审题的方法指导,培养学生认真审题的习惯。  相似文献   

剖析学习心理,提高笔算能力     

姜慧芳 《海南教育》2014,(12):85-86

学生计算错误主要表现在两个方面：一是基本口算不熟练;二是所谓的粗心大意。其心理因素大致有以下四方面：1.感知性错误。学生在读题审题时,注意力不集中,观察不仔细,获得的表象就模糊,感知的错觉导致信息失真。2.干扰性错误。主要是思维的痕迹性干扰,如7.4-7.4×0.36=0。3.定势的负作用。思维定势是一种＂惯性运动＂,把已经强化了的思维类推到其他。其消极的一面是先入为主,造成＂张冠李戴＂和错误。  相似文献   

浅析明星户外真人秀节目的文化传播策略 ——以《我们来了》为例     

姜慧芳 《今传媒》2016,(12):104-105

明星户外真人秀节目作为当下荧屏的热播节目形态,普遍存在过度娱乐化现象.在"限真令"的政策影响下,研究加强文化内涵和原创动力的模式及方法是这类节目的重要议题.湖南卫视原创的《偶像来了》第二季更名为《我们来了》,更加注重文化内涵的传播,取得了良好的节目效果.通过对《我们来了》的内容和形式进行个案分析,梳理出节目的文化传播策略,为当下明星户外真人秀节目提供借鉴意义.  相似文献   

论机械基础课的备课效应     

姜慧芳 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(8):110-111

备课质量的高低影响到上课效果的好坏，影响到教学效果的优劣。机械基础课内容较复杂，学生普遍感到难学，因此必须在备课上下功夫。只有让学生了解知识体系，合理安排内容．讲求教育艺术，即备教材、备学生、备教法，才能取得良好的教学效果。  相似文献   

在“求同”与“变异”中发展数学创造思维     

姜慧芳 《教育科研论坛》2012,(6):7-8

创造思维是多种思维的结晶,它是发散思维和聚合思维的统一。小学数学教学中,要正确处理“求同”与“变异”的关系,在“异”中察“同”和“同”中见“异”的过程中发展学生的创造思维。  相似文献   

媒介融合传播语境下县级融媒体中心建设研究     

姜慧芳 《出版广角》2021,(11):78-80

2018年,县级融媒体中心首次在国家会议上被提及,多地县级广电媒体开始试水融媒体中心建设,相继成立县级融媒体中心.2019年,在已有建设经验的基础上,全国县级融媒体中心建设呈现井喷状态并开始向纵深发展,媒体行业形态得以重塑.2020年,县级融媒体的发展由量变到质变,不断优化发展模式.文章通过分析媒介融合语境下全国县级融媒体中心的建设背景、建设模式、建设方向,总结成功经验,为其后续发展提供借鉴.  相似文献