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现代教育技术为传统教学形式注入了活力。掌握现代教育技术,并能正确合理地运用到教学工作中去,是信息时代教师所必需的一项技能。 相似文献
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职高学生对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异是客观存在的。学生素质参差不齐,又存在能力差异,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大,这势必对职高阶段的数学教学带来负面影响。要解决学生数学基础差异大的问题,也必须实施分层次教学。本文结合自己的教学实践和研究,从分层次教学的理论,分层次教学的实施,分层次教学的效果,分层次教学的体会等方面阐述分层次教学在数学教学中的应用。 相似文献
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科技一日千里。比如网络，就使人们实现了从咫尺天涯到天涯咫尺的梦想。当我们享受着远距离通信便利的同时，突然又有了一个奢望--能否将个人应用的计算机、笔记本电脑、掌上机、移动电话等电子设备轻而易举地"连接"起来—— 相似文献
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1987年12月27日,美国传播学者、世界著名的传播学大师威尔伯·斯拉姆先生逝世,终年80岁。斯拉姆先生1907年8月5日生于美国俄亥俄州的马里塔,1928年在马里塔学院获文学学士学位。1930年在哈佛大学获硕士学位,1932年在依阿华大学获哲学博士学位。大学毕业后,他开始从事新闻工作,曾任美联社记者。以后,从事新闻教育与研究工作。历任依阿华 相似文献
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小学信息技术的教学内容偏技术性和动手能力,相对来说比较抽象,要激发学生的学习兴趣也要下一番工夫。那么,在教学中我们如何通过情境的创设来调动学生的积极性和吸引学生的注意力呢?一、创设动画情境,激发学生兴趣创设情境,我们首先要去了解学生的所思所想,可以把他们平常喜欢看的书、动画片、电视剧作为切入口来寻找题材。如,笔者上《我的风采》一课时,设 相似文献
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