“思维性讨论”——高中生物课堂的一剂良药     

应建萍 《中学教学参考》2010,(14):110-110

长期以来，受应试教育的影响，有些教师仍然留恋传统的教学方法，徘徊不前，致使生物课堂教学出现了一些误区：比如有些教师组织的讨论目标指向不明，难以操作，学生抓不住讨论的要点，致使讨论无序；有些教师组织的讨论，意识、行为和效果不真实。讨论不是出自学生内在的需要，而是在教师的要求或强制下被动地进行；还有的讨论问题根本就没有质量，难度、深度不大，实际上学生的智力没有充分参与，学生的思维达不到一定的深度。正是这些讨论的误区，使学生的思维发展受到了限制。为此，本文提出了“思维性讨论”的策略。  相似文献   

浅谈为幼儿创设良好的心理环境     

应建萍 《中学生阅读》2009,(3)

一、心理环境的创设必须以爱为前提 美国著名心理学家库姆斯说过：“我们创造的社会是完全依赖着他人的合作努力，善良仁爱而生活下去的，一个生活于充满爱的环境中的人，他的内心也必将充满爱，包括爱自己、爱他人和爱整个社会。”  相似文献   

幼儿园的“焦点访谈”活动——提高幼儿语言交往能力的新途径     

应建萍 《宁波教育学院学报》2008,10(4):115-117

幼儿园的"焦点访谈"是利用晨间餐前课余时间,借"焦点访谈"栏目访谈的形式,通过对访谈内容的科学设计,访谈活动的精心组织安排,给幼儿自由发挥思维的空间,培养幼儿的观察能力,提高其语言表达能力和社会交往能力,同时增强幼儿自信心,促进其良好品行形成的有效途径,是一种以幼儿为主体的活动,也是我们对幼儿语言及社会交往能力课题开展的新探索、新尝试。  相似文献   

关于目录号编制的设想     

应建萍  吴慧茹 《浙江档案》2000,(5):27-27

目录号是表述全宗内各案卷排放序列的代号.通常档案经过系统整理、分类立卷后,就要用档号来反映和巩固其整理的成果.档号包括全宗号、目录号、案卷号、件、页(张)号,每个号直接相关的下位号不允许有重号.目录号作为档号的组成部分,在全宗号与案卷号之间起着承上启下的作用,它不仅巩固了案卷分类排列的顺序,而且为档案的保管利用奠定了基础.因此,目录号的编制,是档号编制过程的一个重要环节.  相似文献   

浅谈档案的利用与超前控制     

应建萍 《浙江档案》1999,(2)

保存档案的目的是利用.因此,必须保证档案的质量,这就要求对档案的形成过程实施超前控制.  相似文献   

浅谈新人园幼儿方言与普通话的过渡     

应建萍 《中学生阅读》2008,(10)

当今快节奏的工作、生活使家长们忙于工作、应酬,大都把孩子托付给了爷爷奶奶、外公外婆或保姆。虽然孩子的起居饮食被照顾得无微不至,但他们学习普通话的机会却很少。很多孩子未进入幼儿园的头三年,已经身处于多种方言的语言环境中（父母的、爷爷奶奶外公外婆的、保姆的）,因此,在一个新人园的班级,最突出的问题就是语言问题。为了顺利实现方言与普通话的过渡,我们进行了为期一年的探索。  相似文献