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效率是指单位时间内完成的工作量。课堂教学效率,顾名思义是指在一节课的时间内完成教学任务、取得教学效果的情况。在学生负担正常的前提下,要提高小学数学教学的质量,不能靠“课内损失课外补”的办法,而要靠提高每一节数学课的教学效率。怎样来提高数学课堂教学效率呢?现就我市老师们的经验谈几点不成熟的看法。 相似文献
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数的整除是小学数学教学中的重要内容,它是学生学习分数时所必须掌握的基础知识。本章内容中概念较多,而引进的方法各不相同,特别是本章教材内容的内在联系,有些概念相互之间联系密切,如整除、约数、倍数;有些概念意义相近,学生容易混淆。如整除与除尽;质数与互质数等等。教学时要心中有数,讲究教法。 相似文献
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写文章,多在語句的錘炼方面下工夫,以求富于“辞采”,讀者爱讀,这也是修辞应該注意的一个方面。現在想談談在語文教学中应該怎样对待这样的問題。文章富于辞采,对学生来說,是个比較高的要求,但是在教学中适当地予以注意还是需要的。这是因为:其一,无論是在讲讀教学中还是在作文指导中,我們經常会遇到这类問題;其二,既然要提高学生的写作能力,就不能不傳授这方面的知識,培养这方面的技能;其三,俗語說,“取法乎上,仅得乎中”,提出目标,指出方向,虽不能之,而心向往之,还是有好处的。以上是就需要方面說。还要考虑“可能”。要求比較高,在教学过程中就不得不掌握分寸,这就是說,教学內容不宜于包 相似文献
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张中行 《课程.教材.教法》1985,(1)
先要说几句象是题外的话。文言教学是大题目之下的一个小题目,大题目是要不要学文言,如果不需要学,教、学以求会甚至通的问题就没有了。近几年来,尤其目前,对于要不要学文言,争论得相当热烈,“学”派和“不学”派都举出不少理由。相反的理由不能都对,还有,有些事物的兴亡,常常并不单纯地决定于理由,因此可以推断,一方大获全胜的时期还远得很。本篇是想就事论事,不谈要不要而只谈怎样学。反正现在还在学,大户是中学,小户有各种程度的和各种形式的,既然学,当然愿意学会,愿意事半功倍,这要怎样学,并连带的怎样教,才能够如愿以偿呢? 可以先由学说起。关于学文言的难易,年来听到不少议论。其中有乐观派,说如果怎样学,怎样教,学会并不难。这所想之法各式各 相似文献
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多位数的读、写历来是教学中的难点,有关多位数中间、末尾有0的读和写又是这一章教学的难点,因此,建议教学时采取各个击破的办法,分几个层次设计讲、练内容,把难点分散,逐步揭示出读、写规律,开始让学生掌握分级的方法和按数位表读、写不含0的数,然后再教带0的数的读写。带0的数的读、写又可分为下面几个层次: 一、读数1.以个级数的读法推广到万级数的读法: (1)每级末尾有0的读法,如: 2380 2380 读作二千三百八十万二千三百八十2300 2900 读作二千三百万二千九百 相似文献
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叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外面正响着鞭炮,万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,心里立即罩上双层的悲哀。参加遗体告别仪式之后,总想写点什么,一则说说自己的心情,二则作为纪念。可是一拖延就三个月过去了。依理,或依礼,都应该尽早拿起笔来。写什么呢?这有困难。一是他业绩多,成就大,写不胜写;二是遗体告别仪式印了《叶圣陶同志生平》的文本,一生事业已经简明扼要地说了;三是著作等身,为人,以及文学、教育、语文等方面,足以沾溉后人的,都明摆着,用不着再费辞。但纪念文还是要写。为了不… 相似文献