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<正>4月22日,云南省档案学会秘书长会议在保山市腾冲县召开。部分州市档案局(馆)长、学会秘书长和省直部分档案协作组组长40余人参加了会议。会上,省档案学会副理事长、秘书长赵炳荣同志传达了全国档案学会秘书长会议精神,省档案局(馆)长、理事长杨汝鉴同志作了《加强自身建设,共谋学会发展》的讲话,7个地区和单位的代表作了 相似文献
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张凤刚 《商丘师范学院学报》1990,(1)
我国是文章古国,也是文章大国。文章定义虽几经演变,但至今尚未形成比较完整、确切的定义。笔者不揣谫陋,对此略陈管见。《周礼·考工记》中说:“青与白谓之文,赤与白谓之章。”这里的“文”、“章”都是“文采”的意思。《诗经·大雅·荡》的诗“序”中说:“厉王无道,天下荡荡,无纲纪文章。”这里的“文章”是指当时的法度、礼乐,其概念和后世的不同。曹丕在《典论·论文》中说:“夫文本同而未异,盖奏议宜雅,书论宜理,铭诔尚实,诗赋欲丽,此四科不同,能者偏也。”曹氏把“文章”分成四类八体,既指文学作品,也包括非文学作品,而 相似文献
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作者系中央电台听众,持续收听和关注中央电台、中国广播网"走转改"活动系列报道。本文概括了中央电台"走转改"活动的整体特点,即领导重视,角度多元,创新形式等,分析了中央电台"走转改"活动的积极意义,并提出了几点建议,即从内部管理上积极推进"走转改"活动常态化,在各地设立"不在编"的常驻记者站,依托新媒体技术积极推进广播收听方式多元化等。 相似文献
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张凤刚 《商丘师范学院学报》1990,(3)
中学语文教学法是一门教学论和语言学联结的应用理论学科,其教学既要传授语文教学理论知识和教学方法,又要对学生进行专业思想教育,培养教育教学技能技巧,使学生具有担当未来教学任务的能力,也就是说,学生通过学习教学法,要具有运用“教学论”进行教育教学的实践能力和获取新知识的探索分析能力,并从而树立积极准备从事社会主义教育事业的思想。因此,在教学中,必须做到讲知识、教方法、育能力。讲知识,就是要传授语文教学法的基本原理、概念和要求,揭示语文教学的一般规律, 相似文献
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张凤刚 《商丘师范学院学报》1995,(4)
课堂教学是一种艺术性很强的实践活动，教师讲课，通过语言媒介不仅要传递语义信息，还要在语义信息的基础上传递情感信息和审美信息。教学语言要具有情味美、韵味美和装饰美。 相似文献
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张凤刚 《商丘师范学院学报》1993,(2)
教学,尤其是语文教学是一种艺术。语文教学之所以是一种艺术,是因为教师不论是指导学生阅读课文,还是引导学生分析理解课文,都不是一般的信息传递,而是一种个人审美性、技巧性很强的复杂活动,其效果是通过个人的细致观察和耐心实践才能获得的。它不但要有一定的思想性,还要有一种有感染力的情趣,以激发学生的感情,陶冶学生的心灵;它不但需要饱含一种意蕴和哲理,而且需要引起学生的思索,启迪学生的聪慧。语文教学之所以是一种艺术,还因为教师的讲授不仅需要依赖于抽象的巡辑思维来证明观点,而且又 相似文献
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<正>2008年6月11日至13日,全省档案学术研讨会在昭通市召开,来自全省各州、市、县的档案局(馆)长及专家、学者150余人参加了会议。昭通市委常委、秘书长田勇同志、市政府秘书长余扬举同志出席了会议。会议由省档案学会常务副理事长、秘书长赵炳荣同志主持。 相似文献
8.
张凤刚 《商丘师范学院学报》1991,(2)
作文教学从来就是思想性很强、对学生进行思想教育的重要学科。语文教学大纲明确规定:“培养学生对祖国语文的热爱和健康高尚的审美观,培养社会主义的道德情操,培养爱国主义精神”。作文是运用语言文字结构文章;以叙事达理、表情达意,完成观念与情感的传递,也就是将经过思想过滤的客观事物和主观认识表达出来。这个写作的完整的认识过程,必须通过作者个人的内在的转化才能实现。只有学生的思想水平提高了.才能深刻认识 相似文献
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张凤刚 《商丘师范学院学报》1994,(4)
语文教学负有以美育人──塑造学生积极热爱美、追求美的健康心态,培养学生自觉地欣赏美、创造美的实践能力这一特殊而又迫切的任务。因为,语文学科比起别的学科,它所建构的领域是个五彩缤纷的美的世界,拥有更为丰富的美的样式:意象美、人物美、情愫美、语言美、结构美等;具有更为有效的美育手段:课文赏析、朗诵演讲、表达训练等,而且有较高审美修养的语文教师往往更能较好地指导学生在审视自然、观察社会、阅读作品活动过程中进行美的评论和美的欣赏。语文教学活动中教师要以高超的美育艺术,渗透以美育人的教育。一、语文美育的性质任何事… 相似文献
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张凤刚 《商丘师范学院学报》1992,(1)
教学语言,是教师教学活动的最主要的组成部分,是教师教学水平的主要表现。因为,教学是教师把自己的内在的知识和意向外化为语言,让学生理解、掌握,从而变为学生自己的知识,建构起学生的知识体系,所以,教学语言是教师的职业语言。它是教师为完成一定的教学任务,针对特定的教学对象,使用规定的教材,采用一定的教学方法,在特定的场面和时间内,欲达预定教学目标的教学活动中所使用的语言;是教师发挥教学的主导作用,塑造和建构学习立体的语言。这种语言既不同于哲学、法律、政治和自然科学的语言,也不同 相似文献
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