排序方式： 共有11条查询结果，搜索用时 13 毫秒
1.
2.
<正>德国教育家第斯多惠说:"教育的艺术不在于传播的本领,在于激励、唤醒、鼓舞。"这种"激励、唤醒、鼓舞"主要体现在课堂教学中,这就要求数学教师要进一步优化课堂结构,努力打造高效课堂。数学的生命在于思维,数学教学中发展思维能力是培养能力的核心。这不正是"诱思探究教学"的精髓"以思维为主攻"吗?因此,教学的根本目的是把"学会"转化为"会学"。我经过一年的教学尝试,"立足中差,着眼中上,把握目 相似文献
3.
迪安少将:第一位被俘的美国将军 迪安是美军步兵24师少将师长.1950年7月,他奉命率部进入朝鲜.7月5日,迪安派出该师的先头部队--史密斯支队执行侦察任务,不料该支队刚进至乌山就遭到朝鲜人民军伏击,史密斯支队几乎全军覆没. 相似文献
4.
5.
目前中国文科高等教育存在较为普遍的学习倦怠现象,造成这一现象的主要原因是学生的自我效能不足.高峰体验可以有效增强个体的自我效能感,文科本科实训教学是创造高峰体验的重要渠道.高校可以探索在表达沟通能力实训模块、团队协作能力实训模块、自主学习能力实训模块、逻辑批判能力实训模块和社会观察能力实训模块中设计激发高峰体验的训练环节,以有效解决学习倦怠问题. 相似文献
6.
在构建网络课程的教学内容和教学方法时，教师需要考虑如何实现教学目标，学生是否对所学内容感兴趣等问题。本文探讨了网络课程中如何有意识地运用视频技术，创造性地运用视觉艺术，达到调动学习者的兴趣，优化教学效果的目的。 相似文献
7.
8.
正作为一名课改一线的教师,我在教学工作中,深刻地认识到在实施新课改时如何转化数学学困生,是当前每位教师迫切需要解决的课题。根据布卢姆提出的"掌握学习"的理论,认为只要提供合适的环境和足够的学习时间以及适当的帮助,95%的学生能够学好每一门功课,达到确定的教学目标,因此,学生智力上的差异不是造成大量学困生的主要原因。本文就数学学困生非智力因素方面的成因进行初步分析。并提出相应的教学对策。 相似文献
9.
10.