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1.
目的:通过观察大蒜素对体外培养的人上皮性卵巢癌耐顺铂细胞株(SKOV-3/DDP)的超微结构的影响,以期寻找对耐顺铂治疗的上皮性卵巢癌患者的有效治疗药物。方法:细胞培养:体外培养人上皮性卵巢癌耐顺铂细胞株SKOV-3/DDP,细胞生长至对数生长期后,调整细胞密度为5×l04/ml置于200ml的培养瓶中培养。用透射电子显微镜观察大蒜素作用后SKOV-3/DDP细胞的超微结构:大蒜素组用含25μg/ml大蒜素的培养液培养SKOV-3/DDP细胞,空白对照组用不含药的培养液培养SKOV-3/DDP细胞,两组作用24小时后收集细胞,通过透射电子显微镜观察SKOV-3/DDP的超微结构。结果:大蒜素对SKOV-3/DDP细胞超微结构的影响:透射电子显微镜观察未加药物培养的SKOV-3/DDP细胞呈椭圆形,细胞核为卵圆形,未出现凋亡细胞,经过大蒜素作用后的SKOV-3/DDP细胞则出现明显的超微结构改变并具有典型凋亡细胞特征:细胞核固缩,核膜皱缩,胞浆浓缩并出现大小不等的空泡,染色质浓聚,形成凋亡小体。结论:大蒜素可诱导SKOV-3/DDP细胞呈凋亡改变。大蒜素可诱导SKOV-3/DDP细胞凋亡可能是其对人耐顺铂上皮性卵巢癌的抗癌机制之一,为使大蒜素成为治疗耐顺铂上皮性卵巢癌患者的有效药物提供了可靠的体外实验依据。  相似文献   
2.
预习指导是当前教学改革的一项重要内容。它不仅适合单式班的教学,也适合复式班的教学。近两年来,我们在小学低年级进行预习指导,取得了明显的效果。我们根据实践谈谈自己的几点做法和体会。 一、预习指导适合复式教学的特点。 1.从课堂结构的特点看,一个教师不能同时向两个年级的学生授课,其中一个年级必须预习,为新授作准备。 2.从授课时间的特点看,双级复式教学每个年级授课时间只有单式教学的一半,而要完成相同的教学任务,必须预习,才能加快教学进度。 3.从质与量的特点看,必须进行预习,培养学生的自学能力,才能在时间少的情况下完成教学任务,大幅度提高教学质量。 二、预习指导的形式。  相似文献   
3.
正党报要闻一版头条,是导向标,是领航器,是党报自觉围绕中心、主动服务大局的体现。一版头条必须是最重要、最具有全局性、最有时效性、读者最关心的新闻。选好头条,对准确传达党和政府的声音、充分报道改革开放和现代化建设成就、真切关注民生民情等方面,发挥着导向、凝聚、推进的巨大作用。要闻一版是讲政治的宣传重地,选好头条至关重要。《伊犁日报》作为伊犁州党委机关报,其一版尤其注重体现"主流媒体、权威报道",注重引导社会舆论,  相似文献   
4.
社会稳定,是指整体社会发展和社会生活的安定、协调、和谐和有序,是通过政府、社会或人们的自觉干预、控制和协调而达到的社会系统的动态平衡。社会稳定包含政治局势稳定、经济形势稳定、思想情绪稳定和社会秩序稳定等内容。舆论导向是指新闻舆论对受众思想和行动的影响。舆论引导工作是维护社会稳定、促进经济发展的重要手段。因而,一以贯之地从党的路线方针政策这个总的指导思想出发,运用新闻规律和手段来实现并达到正确导向的目标,为民族地区的稳定和发展提供舆论支持。  相似文献   
5.
1、分次预习法。根据儿童持久性差的特点,精心设计预习题,分次预习。教学穿插进行,注意动静搭配调节。 2、趣味预习法。为了防止学生在单一的预习训练中感到枯燥无味,可采用图片、实物、游戏等  相似文献   
6.
目的:一种从人脐带血中快速提取基因组DNA的方法探索。方法:取新鲜抗凝脐带血,以无菌超纯水除去红细胞,再用碘化钾破碎白细胞,获取基因组DNA。结果:碘化钾法提取的基因组DNA经电泳检测条带明亮,含量及纯度均较高,可用于PCR扩增。结论:本实验建立的脐带血基因组DNA提取方法具有操作简便、快速和低成本的特点,适用于临床检测和研究。  相似文献   
7.
2010年是落实"十一五"规划的最后一年,《伊犁日报》抓住新机遇,围绕中心,不断强化评论的权威性和影响力,强调典型报道的针对性和实效性,增强经济报道的亲和力和吸引力,为提升党报舆论引导能力、服务伊犁哈萨克自治州发展稳定大局进行了积极有效的探索。  相似文献   
8.
党报的要闻版即党报的头版。要闻版的内容是整张报纸中分量最重、质量最高的内容,是掌握党报舆论导向并体现党报性质和特色的一个版。近年来,《伊犁日报》在努力办好要闻版、大力弘扬主旋律方面做了一些有益的尝试。发挥主体作用"坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主","弘扬主旋律,传播正能量",习近平  相似文献   
9.
党报的要闻版即党报的头版。要闻版的内容是整张报纸中分量最重、质量最高的内容,是掌握党报舆论导向并体现党报性质和特色的一个版。近年来,《伊犁日报》在努力办好要闻版、大力弘扬主旋律方面做了一些有益的尝试。  相似文献   
10.
教育家陈鹤琴先生认为:“大自然、大社会是活教材,是知识的主要来源。”孩子们在种植园里的活动,是一种接近大自然的方式,根据孩子的特点营造种植环境,让孩子成为种植活动的主人。孩子们亲身经历、体验种植活动,能让他们了解常见农作物的生长过程,懂得成长的不易,体验劳动的艰辛及收获的快乐。  相似文献   
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