多舆论场中广播媒体的应对与担当     

彭金明 《声屏世界》2014,(8):22-23

<正>在新媒体、新技术的改变和影响下,传统媒体的话语权被稀释和挤占,广播等传统媒体的社会影响力和舆论引导力受到了挑战。社会舆论的发起已经从传统媒体分散到了网络媒体,人们获取信息的渠道也借助互联网技术,从传统媒体延伸到了网络媒体和新媒体。广播媒体必须认清形势,与时俱进,遵循传播规律,创新传播理念,坚守和壮大新闻宣传主阵地,在多元开放的新传播格局中办更加专业的新闻广播。多元化是网络时代舆论的基本特征传统媒体的新闻工作者近年来感受到了越来越多的压力,固有  相似文献   

从新媒体崛起看广播电视评论的常态化建设     

彭金明 《声屏世界》2013,(2):25-27

一个有影响力的媒体总是能够在第一时间发出自己的声音,善于用自己的视角和语言去呈现和解读事件,并进行理性地思考。人们不仅会看这些媒体报道了什么新闻事件,更会去看这些媒体是如何评论和解读这些新闻事件的,由此构成一个权威媒体在传播活动中的完整价值链,从而引导舆论。广播电视媒体应当顺应和强化这一要求,加强媒体评论的常态化建设,勇于发出自己的＂声音＂,达到观点致胜。从新媒体的崛起看媒体评论建设的新趋势微博等网络新媒体的出现,  相似文献   

让教学反思为“我”的教学成长助力     

彭金明 《成才之路》2013,(14):86-86

如今的各类教案,所有的备课形式如出一辙。大体包括了教学目标、重点难点、教学设想、教学时数、教学过程与步骤和课堂小结等几个环节。其实,教案只是一个纲。由于备课常有的疏漏加上教学对象的不同,上课时出现意外也就不足为怪了。老师虽可通过临场发挥处理好,但其中有些东西还是值得记录的。因此,课后给备课添个“尾巴”很有必要。教学反思就是这个“尾巴”。那么教学反思应该写些什么呢？  相似文献   

加强物理课学生思维能力的几点建议     

彭金明 《商情·科学教育家》2008,(2)

九年义务教育新课标中明确指出:在物理教学过程中,要逐步地加强学生思维能力,为祖国培养创新型人才。因此,加强开发训练学生的思维能力,便显得十分重要。  相似文献