印度的非正规教育     

惠巍 《外国教育研究》1997,(1)

印度独立后所颁布的宪法要求,从宪法生效之日起的10年内为所有儿童提供免费义务教育,直到他们年满14岁止。事实上这个奋斗目标不仅在10年内并未实现,直至90年代也未达成。印度为克服障碍,解决问题,确保普及义务教育的顺利进行,自70年代以来采取了许多重大措施,推行非正规教育计划是印度在普及义务教育方面特别是在促进落后地区普及义务教育过程所采取的重大措施之一。  相似文献   

会议,开还是不开     

惠巍 《记者观察(上半月)》2011,(2):57-58

人们为什么不喜欢开会?有个笑话是这么说的:到世界末日那一天,上帝把人分成了两类,好人让他们去了天堂,坏人呢,都送去了会议室.还有人说:"如果哥伦布有个委员会的话,那他现在还在岸上没能出发."这个世界上有没有谁喜欢开会胜过看电影的?估计没有.为什么?通常一部电影持续90分钟到2小时,会议也是.可是,会议是交互式的,但是电影不是.我们不能冲着屏幕叫:"别进那个房子啊,你这个白痴!"更重要的是,电影不能真正影响我们的生活,不能让我们因为故事的结果而做什么事.但是会议和我们的生活直接相关.  相似文献   

印度基础教育的课程设置   总被引：1，自引：0，他引：1  

丁兆云  惠巍 《课程.教材.教法》1995,(11)

印度基础教育的课程设置北京师范大学教育系丁兆云，惠巍印度的基础教育课程设置同印度的某础教育改革同样受到印度政府和人民的重视印关心，并走过了漫长的发展道路。自１９４７年印度独立以来，一直把提高全民素质的基础教育作为教育发展的重点一、６０年代后印度进行的...  相似文献   

墨西哥初等教育概述     

惠巍 《外国教育研究》1995,(4)

墨西哥是拉丁美洲的文古国，有着悠久的教育发展史，阿兹特克人早在西班牙人入侵墨西哥之前的几个世纪就建立了庞大的阿兹特克教育系统，招收15岁的男孩入学，进行宗教、艺术、手工技术、军事等方面的教育。1524年墨西哥沦为西班牙殖民地，原来印第安人的公共教育系统全部被摧毁，代之以培养神父为目的私立学校。在1821年墨西哥获得独立前，墨西哥城一共只有10所小学，总共20，000学龄儿童中只有1，500人上学，入学率只有7．5％。独立后墨西哥十分重视初等教育的发展，1857年，胡亚雷斯领导制订新宪法，明确规定教育与宗教分离，教育由国家…  相似文献   

浅论市场经济条件下对大学生的思想政治教育     

惠巍  康秀云 《辽宁教育研究》1996,(6)

浅论市场经济条件下对大学生的思想政治教育惠巍，康秀云一、市场经济条件下大学生思想的新特点当代大学生成长在一个变革着的历史环境中。市场经济固有的两重性，决定了它对大学生思想形成正负两方面的影响，各种社会思潮，社会现象与热点问题都会反映到大学生群体中来，...  相似文献