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1.
李均 《郧阳师范高等专科学校学报》1996,(2)
我国的高等专科教育具有很长的历史,早在十九世纪六七十年代,清末洋务派就开办了一些专科性质的高等实业学堂.到了民国时期,专科教育又有一定发展,并出现一批办学颇具特色,有较高社会声誉的专科学校,如上海美专、立信会专、无锡国专等.不过,由于政治腐败、经济落后,旧中国的大多数专科学校条件简陋、质量不高.新中国成立后,我国的专科教育有了长足的进步,无论是学校数量,还是招生规模都是旧中国所无法比拟的.但是由于种种原因,新中国的专科教育在发展过程中几起几落,几经变革,道路十分曲折.认真回顾这段历史,总结已有的经验教训,对于我们更好地认识专科教育的性质、地位、任务,探究其办学的规律和特色,推动当前专科教育的改革与发展,有着十分重要的意义. 相似文献
2.
李均 《小作家选刊(小学)》2011,(7):37
一次,亲戚送给一家人两筐桃子,一筐是刚刚成熟的,一筐是已经完全熟透马上就会变质的。父亲问:"选择怎样的吃法,才能不浪费一个桃子?"大儿子说:"当然是先吃熟透了的,这些是放不过3天的。""可等你吃完这些后,另外的那一筐也要开始腐烂了。"父亲显然不满意大儿子的建议。二儿子想了想说"应该吃刚好熟了的那一筐,拣好的吃 相似文献
3.
发展本科高职的误区及其校正 总被引:7,自引:0,他引:7
当前发展本科层次的高等职业教育存在三个认识上的误区:把高职混同于专科、把本科高职当成扩大了的专科高职或普通本科教育、把升格专科高职作为发展本科高职的惟一模式。论文对这些误区加以剖析,并逐一进行校正。 相似文献
4.
5.
当前,我国交叉学科建设存在组织制度缺位、评价机制缺失、人才培养模式受制于传统惯性、学科交叉局限于传统“门类”等现实困境。学部组织是交叉学科建设的重要载体,高校学部制改革与交叉学科建设存在内在逻辑一致性,国际经验证明学部制是交叉学科建设的必由之路。以学部制推动交叉学科建设要以“大问题、大融合”为宗旨重建学部结构,发挥高校学部“学科航母”的平台功能,挖掘学部制赋能交叉学科发展的路径机制。 相似文献
6.
历代大学校长一脉相传,都属于有较高"级别"的"朝廷命官"。汉代及汉代以前的大学虽然未设专门的校长,但代行校长之职的官员已具有一定的级别。西晋专设国子祭酒后,其级别总体上呈现由高向低的趋势:西晋、东晋和南朝为正三品,隋唐为从三品;唐代以后各朝国子祭酒,除元代为从三品外,宋、明、清诸代皆为从四品。历代大学校长级别是由大学政治地位决定的。唐代以后,大学校长级别的不断下降,是科举时代大学政治地位不断下降趋势的直接反映。 相似文献
7.
新中国成立后,创建适合中国国情的大学人才培养模式一直是高等教育改革与发展的重点工作.党的八大以后提出的"又红又专"模式,修正了苏联专业教育模式,加强了党对高等教育的领导,密切了高等教育与生产实际的关系;红与专的辩证统一,使专业教育有了正确导向.党的十八大以来探索的"通专融合"模式,超越了西方通识教育模式,淡化了通专界限,打破了通专壁垒;以立德树人为根本任务,使专业教育和通识教育都有了灵魂与方向."又红又专"与"通专融合",都是基于中国国情的"中国表达",对扎根中国大地办大学,构建新时代大学人才培养新模式有重大意义. 相似文献
8.
9.
我国高校学术环境存在的主要问题厦门大学李均作为一名高校教师,既要求有高超的教学水平,也要求有高超的学术水平,而教师学术水平的提高,有赖于高校学术环境的改善。改革开放以来,我国高校的学术环境有了明显的改观,广大教师从无休止的阶级斗争和政治运动中摆脱出来... 相似文献
10.
一九八四年十二月十七日是西北师院建校四十五周年纪念日。全院五千多名师生员工开展了各种形式的庆祝活动。整个校院浸沉在欢乐的气氛中。十七日下午,全院和各系各单位分别举行了庆祝建校四十五周年茶话会。省上有关厅、 相似文献