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一、创设教学情境,激发学习兴趣
情境教学是学生的心理状态高度兴奋的重要条件,是学生认识事物、理解知识的催化剂,也是触发学生各种情感的因素,教学实践证明,教师精心设计的情境教学,能激发学生个性、思维情感,培养和激发学习兴趣,有效地提高教学质量,实现教学目标. 相似文献
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李美丽 《试题与研究:高中理科综合》2014,(19)
问题是激活课堂、生发学生思维的“火种”.“问题驱动”是指通过问题预设和生成,驱动学生主动投入到“问题解决”的生生、师生互动中,强化学生的探究意识与合作精神的教学策略;“学案导学”是指以学案为载体,发挥教师主导作用,促进学生自主学习、联动完成目标任务的教学流程.
现代学习理论认为:学习是要学生参与建立该学科的知识体系的过程.因此,学生不应是被动的、消极的知识接受者,而应是主动的、积极的知识探索者.所以,教师要善于设定学生能够独立探究的一系列问题,引导学生自己去获取知识. 相似文献
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农民工进城已成为当今社会的一大趋势,农民工在我国经济发展中也起着非常重要的作用,但农民工问题却不容忽视。本文主要从农民工对经济发展的作用、存在的问题以及解决问题的建议方面进行论述。 相似文献
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角色扮演教学方法在《汽车商务谈判》课程中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
本文论述角色扮演教学方法在《汽车商务谈判》课程中的应用。需要针对课程的特点和教学目标,选择合适的教学方法有序的开展教学。 相似文献
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为了解并推进市民非正式学习中的新媒体使用,本课题组速选宁波七塔社区为对象进行抽样调查,获得具有一定代表性的宁波市民非正式学习中新媒体接触情况的有关结论新媒体使用在市民非正式学习已然起步,但因非正式学习的自发性、随意性、碎片性特点,市民在新媒体的自适选择、接触使用、渠道优化、内容组织、资源整合等层面还存在一些困惑和问题,这也导致新媒体接触使用在非正式学习中的效率低下,需要在今后的社区教育中协同各方加以突破。 相似文献