也说师爱     

李翠华  柴正培 《教育艺术》2004,(3):53-54

特拉赫恩说：“爱是人的本性，就像太阳要放射光芒一样；它是人类灵魂最惬意、最自然的受用；没有它，人就蒙昧而可悲。”人性中最闪光的品质是爱，人的灵魂受爱这个天使所支配，而善良就是爱的具体辐射。勃郎宁也说：“爱，既非环境所能改变；爱，亦非环境所能磨灭。”更进一步道出了爱的价值、爱的魅力、爱的永恒。身为执教者，要通晓师爱。因为，没有师爱，就没有教育；没有师爱，就没有学生的进步；没有师爱，就没有教育园地的千红万紫，桃李天下。  相似文献   

论我国环境监测的现状及发展策略简     

李翠华  高姍 《科技风》2014,(1):269

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小学低年级应用题的启蒙教学     

李翠华 《中国校外教育(理论)》2014,(25):106

小学生学习应用题,应该从引导学生注意应用题的条件开始,逐步地让学生在不断地学习中了解应用题形成的过程,利用图表的直观性,把计算与图表结合起来,从文字叙述过渡到正式应用题,既能很快地让学生掌握应用题,又能发展学生的思维能力。  相似文献   

行为管理与思想教育的统一     

李翠华 《中国科教创新导刊》2008,(11):99-99

本文试从人的主体性的角度来论述单纯行为管理的片面性,从而得出行为管理需要和思想教育结合在一起才能发挥人的主体性,才能把行为规范内化为主体的内在需求,才能达到自我教育、自我管理的效果。  相似文献   

数学课的互动式教学     

李翠华 《河南教育》2007,(8):121

互动式教学是把教学活动看做师生之间、生生之间相互沟通、相互交流的一个动态发展的教学方法,它强调的是教学活动主体--教师和学生在教学活动中的地位的平等性.在教学中运用这种教学法,有利于调动教与学两个方面的积极性,有利于提高教学成效.那么,如何实现数学课的互动式教学呢?……  相似文献   

教者思有路 遵路识斯真——谈《春蚕》的教学设计     

李翠华 《小学语文教学》2002,(5)

叶圣陶先生说 :“大凡读一篇文章 ,摸清作者的思路是最要紧的事 ,按作者的思路去理解 ,理解才透彻。”修订版大纲中明确说明 :“中高年级的阅读教学 ,要引导学生把握课文的主要内容 ,体会作者的思想感情 ,揣摩文章的思路和表达方法。”明确指出了中年级的阅读“能联系上下文或查字典理解词句的意思。能初步把握文章的主要内容 ,揣摩文章的叙述顺序 ,体会作者的思想感情 ,初步领悟作者的一些表达方法”。如何把这些精神贯穿到教学中去 ?就此 ,我谈谈自己对《春蚕》一课的教学设计。一、理清文脉——导情安排学生通读课文 ,在学生整体感知课文…  相似文献   

薄透镜的虚物成像     

李翠华 《焦作大学学报》1999,(2)

通过虚物与实物的薄透镜成像公式的分析比较,介绍薄透镜的虚物成像规律和像的性质,并给出了典型的光路图。  相似文献   

浅析新课程课堂教学"活"而不"实"现象     

李翠华 《当代教育论坛》2006,(6)

一、课堂教学中"活"而不"实"现象之系列 新课程要求培养学生的创造精神和探究能力,倡导学习方式的变革.于是,在课堂中出现了大量的自主学习、小组学习和探究学习.但是,由于各种原因的存在,这些学习方式被异化了,课堂教学中出现了下列情景:  相似文献   

“照顾差异”策略五人谈     

孔祥明  邢益育  李海容  李翠华  傅伟雄 《小学语文》2012,(4):54-58

孔：四位作为“香港与内地教师交流及协作计划”的成员,和香港的教育,特别是中文科的教学,有着零距离的接触。首先请你们谈一谈,和内地语文学科相比,香港的中文科教学给你们印象最深的不同在哪里呢？  相似文献   

基于SystemView的4DPSK调制与解调     

李翠华 《科技广场》2009,(5):62-63

本文主要研究四进制差分相位键控(4DPSK)技术和其在通信仿真软件SystemView下的仿真方法.4DPSK技术是多进制数字调相系统中经常使用的一种技术,它抗干扰能力强、误码性能好、频谱利用率高,而且,它成功地解决了四进制绝对移相键控(4PSK)在相干解调过程中产生的相位模糊问题,使系统的性能得以提高.  相似文献