再辟蹊径教古诗     

杨秀雯 《中国教师》2013,(Z1):120-120

古诗词是中国古典文学中一朵瑰丽的奇葩。古诗,以其精炼地语言、丰富的想象传唱千年而不衰,其感情真挚动人,其辞藻耐人琢磨。研究古诗词教学可以提升学生的精神境界,增强他们的文化底蕴,发展其对语言的感受能力。但就如说作文教学一样,面对诗词教学,却不是每个语文老师都可以驾轻就熟的,很多老师的困惑往往在于不  相似文献   

坚持不懈地探索出书特色     

李继信  杨秀雯 《现代出版》1996,(4)

坚持不懈地探索出书特色天津大学出版社李继信，杨秀雯我们在实践中深刻地认识到，突出特色，多出精品，是出版社工作的主题，也是实现“阶段性转移”的主题。根据天津大学的学科、人才优势和市场的需求，我们提出了天津大学出版社要在出版建筑类图书上突出自己的特色。为...  相似文献   

厚积薄发抒真情     

杨秀雯 《新作文》2010,(8)

如何让学生有情而发,有事可写呢?为此,我认为教师应从以下两点入手指导学生:一、真情是文章的灵魂文贵有感而发,缘事而发。在作文教学中特别是记叙文教学中,我特别注重这方面的引导,一篇毫无真情  相似文献   

语文单元模块教学的实践与思考     

杨秀雯 《语文教学与研究》2014,(9):26-27

国家基础教育课程教材发展中心田慧生主任认为：语文教学是培养阅读能力的基本途径,语文教学应当担负起既保证学生课外阅读量,又能做到量质兼得．既能注重兴趣义能培养能力、传承文化的使命。以此反观语文教学中诸如对教材的定位不够准确、重知识轻发展、重教师教轻学生学等现实问题,语文单元模块教学就有了积极的意义：把一个单元作为一个模块,以单元主题为核心,  相似文献   

课内课外相结合 实现作文教学新突破     

杨秀雯  相昆明 《中华素质教育》2005,(8):51-52

说到作文这一话题，学生深感头痛，老师更是有些犯难一学生头痛在于不会写，老师犯难缘于不会教。笔者认为要解决这一问题，还要从课外积累和课堂指导两方面来努力。  相似文献   

文本解读新思考     

杨秀雯 《语文教学与研究》2011,(32)

解读文本的能力是语文教师的看家本领。因为只有透彻地解读文本,教师才能知道教师该教什么,学生该学什么;只有透彻地解读文本,教师才能决定教师怎么教,学生怎么学。教师能否准确、深入的解读文本直接影响到课堂教学存在的意义和价值。那么,作为一名语文教师该如何解读文本?一.把握原则,即语文的工具性和人文性统一的原则说工具性就是指要培养学生理解汉语,运用汉语能力,让学生会听会读,  相似文献