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融媒体时代,各类型的媒体形式出现在人们生活当中,从而使得信息的传播渠道更加多元化,同时也使传播效能提升有了更加重要的路径与方式。随着5G时代来临,各种类型的媒体传播形式,特别是短视频的传播,也成为网络资讯传播当中非常主要的传播形式,在媒体和社交领域里都有着举足轻重的作用。本文主要探讨在融媒体时代,如何利用多种形式提升传播效能。 相似文献
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脑记忆研究的成果对教学活动设计具有指导作用.为了提高学生的趣味学习和学习效果,通过总结脑记忆研究理论,总结趣味教学原则,构建了基于人脑记忆研究的科学趣味教学模式.将情境创设、问题提出、概念构建、技能训练四个方面相结合,促使记忆达成展开论述.以期为更多科学教师开展教学实践提供参考. 相似文献
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以第四至八届“全国中小学实验说课活动”中报送的437件小学科学学科作品为例,结合《义务教育科学课程标准》和苏教版《科学》教材分析该项活动中小学科学学科参赛作品所涉及的知识概念覆盖情况、数量及特点,对今后活动报送作品的内容提出方向性的建议。 相似文献
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林祺 《中小学数字化教学》2023,(1):74-76
<正>未来学家托夫勒认为,信息革命是人类文明发展的第三次浪潮[1]。当前,信息化正在以前所未有的方式席卷全球,影响着社会各行各业的变革方向。客观上看,信息技术的变革也在不断推动教育的变革。时代巨变之下,如何利用信息技术革新的力量撬动教育信息化发展,成为新教育人必须回应的话题。2020年初,新冠肺炎疫情暴发,传统的教研活动受到了较大的冲击。为此, 相似文献
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文章以苏教版五年级下册《微生物的功与过》教学为例,尝试以思辨为中心,以思维提升为主线,通过话题设计、载体开发、思维锻炼等方式将枯燥的交流课转变为思维提升和情感共鸣的研讨会,以观念建立、思维培养、态度转变实现学生核心素养的有效培养。 相似文献
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与传统的课堂学习模式相比,泛在学习是一种更为自由、主动的教育形式。泛在学习理念在科学教育活动中通过拓展教学、建设泛在空间、组织项目实践等实践运用能更好地激发学生科学学习的兴趣,提升主动学习的欲望,达成学生在科学学习中主动参与、积极思考、乐于体验的效果。 相似文献
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