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1.
结合实际进行《营养学》知识教学的探索   总被引:1,自引:0,他引:1  
在大学里开设《营养学》课程,是学校素质教育的一个重要组成部分。注重培养学生营养意识,激发学生学习兴趣,采用开放式的考察方式等教学方法,都有助于学生运用科学的营养学知识指导生活和实践,建立科学合理的食物结构和自我保健意识,对全面提高学生综合素质至关重要。  相似文献   
2.
林芃 《东南传播》2011,(7):159-161
本文以福建电视台经济生活频道《热线777》为例,通过对当今民生新闻节目中主持人主持风格的分析,论述电视民生新闻主持人娱乐化的主持风格产生的原因、特点以及存在的优势和弊端。最后阐述电视新闻主持人在娱乐化形式上的度的把握,阐述新闻娱乐化的未来发展趋势,借此倡导人们正确看待电视民生新闻的娱乐化。  相似文献   
3.
大学生维生素的营养状况分析   总被引:2,自引:0,他引:2  
胡佳哲  林芃 《大连大学学报》2004,25(6):56-57,83
[目的]通过对部分在校大学生进行膳食营养调查,了解大学生的营养知识、饮食行为现况及其之间的关系.[方法]采用问卷调查方法,对在校大学生1238人进行营养知识、饮食行为调查.[结果]大学生对营养知识缺乏全面深入的了解,学生在选择食物时也很少考虑食物的营养价值或自身的营养需要.[结论]应采取多种形式对大学生加强营养知识的宣传和饮食行为的正确引导.  相似文献   
4.
神经生长抑制因子(FIF)是一种特异存在于哺乳动物脑中的金鹰硫蛋白 (MT),又称MT-Ⅲ,具有特异神经细胞生长抑制效应.MT-Ⅲ与MT有70%的序列 同源性,但MT却无此功能.在患AD症病人的大脑中,GIF和mRNA的含量均显著降 低.为了进一步研究,MT-Ⅲ的结构与功能及与AD症的关系,制图示GIF的单克隆抗 体,用ELISA方法研究了GIF,α-结构域和β-结构域,N-末端六肽和N-末端+肽分别 与GIF的单克隆抗体的相互作用,并对单克隆抗体的抗原决定簇进行了分析.结果显示 了GIF的抗原决定簇与其一定的空间构象有密切的关系.  相似文献   
5.
小球藻生物富集锌、镉特征的研究   总被引:3,自引:0,他引:3  
藻类对许多重金属具有较强的生物富集能力.小球藻(Chiorella spp)分别在不同系列Zn、Cd浓度下培养8天间隔2天测定小球藻的生物量及Zn和Cd的含量.结果表明,小球藻随水体中Zn和Cd的浓度不同,在重金属水体中暴露时间不同,具有不同的富集速率和能力.  相似文献   
6.
从电视的角度来看,个性化就是活化电视节目主持人的“真我”形象。现在有特色的节目很多,有个性的主持人也不少,但是,不管怎么样,受众拒绝主持人在屏幕前做夸张的表演,他们渴望的是一个真实的健康向上的“人”的存在。而也只有“真”,才会美。  相似文献   
7.
对小球藻蛋白质的提取及分离的研究   总被引:6,自引:1,他引:6  
为了研究小球藻中增强免疫力及抗肿瘤等方面具有显著效果的活性成分,本文对小球藻蛋白质的提取及分离进行了初步的研究.小球藻(Chiorella ssp)光照培养,离心收集鲜藻,超声波破碎细胞,离心除细胞碎片.取上清液加入30%饱和度硫酸铵,4℃静置盐析24h,离心后分别将沉淀和上清液透析,经Sephadex G-75柱层析,可以得到分子量不同的四种蛋白质,以PAGE分析证明了本文所采用的方法.  相似文献   
8.
煤工尘肺患者血一氧化氮和过氧化状态的探讨   总被引:1,自引:0,他引:1  
我们研究了不同期煤尘矽肺患者和同矿采矿工人血浆一氧化氮(NO)和红细胞超氧化物岐化酶(SOD)、过氧化物酶(CTA)及脂质过氧化产物丙二醛(MDA)的变化,结果显示NO与矽肺的级别呈正相关(r=0.679,p>0.05),且NO与MDA呈正相关(r=0.887,P<0.05),SOD结果与其他作者的相似,说明NO参与了矽肺的发生过程,与矽肺患者的红细胞过氧化损伤有密切的关系。  相似文献   
9.
小球藻中多糖的提取、分离与纯化   总被引:5,自引:0,他引:5  
拟对小球藻中具有抗病毒、抗肿瘤等作用的活性物质成分研究,本文对小球藻多糖的提取与分离进行了初步研究.小球藻 (chlorella spp.)经光照培养、冻融与超声彼破碎细胞,三氯乙酸沉淀蛋白,通过Sephadex G-75凝胶柱分离可以得到分子量不同的两种多糖,结合醋酸纤维素膜电泳实验证明了同样的结论.  相似文献   
10.
林芃 《甘肃教育》2009,(10):16-16
在教育部统筹安排下,甘肃教育卫星宽带多媒体传输平台使用中国教育卫星宽带传输网的频道资源,利用视频图像通道和IP数据通道,面向甘肃省开展现代远程教学和教育资源服务工作。这个教育平台的建成使得甘肃教育资源的传输和利用成功实现了“天地合一”。  相似文献   
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