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欧群 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(1)
一、理解层次理论的基本构架
理解层次是罗伯特·迪尔茨根据人类学家格里高利·贝特森提出的学习与变革的逻辑层次整理出来的,是NLP发展过程中最具影响力的理论之一。 相似文献
理解层次是罗伯特·迪尔茨根据人类学家格里高利·贝特森提出的学习与变革的逻辑层次整理出来的,是NLP发展过程中最具影响力的理论之一。 相似文献
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对一节化学复习课上,学生绘制复杂而漂亮的思维导图和只绘图不做题的做法提出质疑;结合新课程理念,提出了教学建议。 相似文献
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选择体育镁粉作为探究对象,精心创设探究性问题情境,引导学生通过实验和文献探究镁粉的成分、性能和在体育运动中的应用;激发了学生的学习兴趣,发展了学生的科学素养和综合素质。 相似文献
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从图书情报事业发展历程可以看出,图书情报机构服务变革的内因乃是社会发展、经济增长、科技进步和文化繁荣三方面共同作用的结果。文章阐述了现代图书情报机构知识网络现状,系统分析了知识网络目标等问题,基于建立和运行方式,探讨了现代图书情报机构知识网络构建措施。 相似文献
5.
根据中共中央<关于在全党开展深入学习实践科学发展观活动的意见>和<常州市教育局深入学习实践科学发展观活动实施意见>精神要求,按照常州市教育党工委的统一部署,我校于2009年3月开始,集中利用了近半年左右时间,在全校开展深入学习实践科学发展观活动.现谈谈我们的具体做法与体会. 相似文献
6.
从调研华南农业大学本科生的信息素质现状出发,探讨个性化信息素质教育网络教学平台的功能,并提出基于网络教学平台的个性化信息素质教育的策略。 相似文献
7.
学科服务开展过程中,将会面临各种各样的知识产权风险。根据学科服务风险来源和学科服务业务工作的特点,对影响学科服务的知识产权风险的因素进行归纳分析,构建学科服务知识产权风险识别指标体系。 相似文献
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欧群 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(11):27-28
一、教学评价的指导思想活动课是中小学课程结构体系的重要组成部分,它打破学科逻辑组织的界限,以学生的兴趣、需要和能力为基础,通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。活动课程与学科课程是相对的,是在学科课程以外学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、创造性、趣味性及学科性为主要特征的课程。从这个意义上讲,活动课的开设与评价,要符合国家教育改革和发展的方针政策,要符合活动课课程理论与教育教学原则,要能够体现活动课与学科课的区别,正… 相似文献
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