集美行     

王之纲 《教育与职业》2002,(1):58

春末夏初，正是草长莺飞的时节，乘到厦门出差之机，我去了一趟早已心向往之的集美。集美位于厦门市西南端。这里本是一个偏僻的小渔村，后来因了陈嘉庚先生倾家兴学的义举而享誉海内外。从厦门市区乘中巴，约摸半个小时就到了。下得车来，首先映入眼帘的是一座高高的牌楼，上书四个金色大字：集美学村。“学村”果然名不虚传。大道两旁，绿树掩映之间，全是学校——航海学院、水产学院、幼儿园、小学、中学、大学、师范学校、财经学校……这些学校虽然大都历经了半个多世纪的沧桑，但丝毫不显破旧和落伍，相反却是校园宽阔，建筑美观，设施…  相似文献   

太阳有味     

王之纲 《教育艺术》2000,(4):34-34

妻抱回晒了一天的棉被,低头闻了闻,说有一股太阳的香味。“太阳有味”?我疑惑地低头闻了闻,真的有一股香味!它不同于花草的清香,更不同于脂粉的浓香,倒是很象晒场上谷草的甜香和烤糊了的馒头的焦香。  相似文献   

慎用“激将法”     

王之纲 《人民教育》1994,(5)

俗话说:请将不如激将,这在学校教育中也很有借鉴作用。中学生年轻好胜,自尊心强,“激将法”应用得当,可激发学生(或班级)的求胜欲望,调动其学习或工作的积极性。但是,如果应用不当,却会适得其反,有时甚至造成严重的后果。 一位青年教师同时担任初中甲乙两个班的英语课。因乙班纪律较差,他就常常以甲班为榜样进行批评,希望用“激将法”来激励乙班同学。如“我教你们两个班,甲班同学那么活跃,你们却像木头一样”,“在甲班上课是享受,在你们班上课是受罪”……结果,乙班  相似文献   

新世纪的希望--教育工作者寄语     

迟铭卢小珠  帅传繁王之纲　周昆谢长法  王建初王联于津霞  张福云邓春旭葛生禄  朱俊生徐元俊 《教育与职业》2001,(9):4-6

21世纪的第一个教师节，恰如中华教育腾飞会演的第一道帷幕。本刊名誉社长，85岁高龄的黄大能先生早早写来纪念题词，各地读者纷纷表达自己的希望。本刊真诚期盼我国的职业教育事业蓬勃兴旺，在中华教育腾飞的会演中成为最光彩的一幕。  相似文献   

从映射到吸纳:具身交互中"沉浸"的技术意向探究     

肖瑶  吴耀辉  王之纲 《传媒》2021,(17):87-90

身体观念的返场与技术意向性的提出,是新媒介时代下重新定义传播主体与强调技术中介化于人与世界关系的思考.本文的研究路径基于伊徳技术意向图式中"(人-技术)-世界"的具身关系图式,提出具身交互情境中"(身体-具身关系)-交互场所"的认知图式.本文的研究结论在于实践维度下,技术意向具有指向主体沉浸状态的能动性,并中介化于以主体身份认同为目标、从物理空间到心理空间映射、从文化认同到情感吸纳的具身交互过程.正确理解参与者、技术意向与叙事空间之间的建构关系,才能正视技术媒介的传播效果与意涵建构中可能存在的文化折扣问题.  相似文献   

把握好“安全”与“好奇”的尺度     

王之纲 《教育艺术》2000,(11):41-41

“安全”和“好奇”是每个人都需要的。安全是生命的保障，好奇则是活力的源泉。这二者是对立的统一，它构成了两极的组合体。这种两极形式存在于人的一生之中。把握好安全与好奇之间的辩证关系，不过分地强调其中的一极——不因为片面强调安全而抑制好奇，使生命陷于平庸；又不因为片面追求好奇而忽视安全，造成不必要的损失——对每个人都是十分重要的。  相似文献