少数民族学生健康心理的培养     

王兆宏 《云南教育》2003,(34):10-10

%%%%在从事寄宿制小学民族班教育工作中,我发现:不少来自山区的少数民族学生,不同程度地存在心理上的障碍,若任其发展,将会导致教育的失败。教师面对一个来自不同生活环境,有着不同民族语言和文化背景,需要同时达到同样培养目标的班级,就必须重视分析少数民族学生的心理状况,营造民主、平等、团结和自主的氛围。一、对少数民族学生心理的分析山区少数民族学生由于所处环境相对封闭,对山外的世界缺乏了解,甚至有的是第一次来到坝区,面对生疏的一切,大有诚惶诚恐之感:行为上表现出胆小拘谨,沉默寡言,不喜交际等特点;在生活中,山区学生会表现出…  相似文献   

谈武术教学中的套路教学     

王兆宏  姬军 《新疆体育》2000,(2):39-40

武术是中华民族宝贵的化遗产。目前，在武术教学手段和实效性中还存在许多不足，怎样让学生更快、更规范地掌握武术套路，不断提高教学质量，是一个非常值得研究的问题。在此根据教学实践，谈谈自己的看法。  相似文献   

小学语文第十册“积累·运用三”习作教学设计     

吴晓龙  王兆宏 《云南教育》2006,(4)

设计理念:1《.语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本教学设计注重体验情境,使学生在感悟朋友之情、朋友之趣的同时,激发习作兴趣,积累写作素材。2“.关注儿童生活,尽量使习作教学生活化”是教  相似文献   

开发地方课程资源 营造和谐发展空间——禄丰县碧城希望小学开发地方课程资源介绍     

王兆宏 《云南教育》2005,(8):40

地方课程资源开发的根本目的在于促进学生全面和谐的发展。然而我们以往的课程观念局限于国家统一设置的课程和教材，对丰富多彩的地方课程资源没有进行开发利用。与此课程观念相对应的则是教师在课程教材方面只是执行者而不是研究者和创造者。随着实施国家课程、地方课程、校本课程三级管理体制，我校积极进行了“以激发学生兴趣为中心、学生需求为基础、自主发展为导向”开发地方课程资源的试验，促进了学生全面和谐的发展。  相似文献   

在小学数学教学中要重视学生素质的培养     

王兆宏 《新疆教育》2013,(15):219-219

培养学生的素质是素质教育的需要。在小学数学教学中应该培养学生的什么素质,怎样培养？本文探讨了在小学数学教学中如何培养学生的思想素质、智力素质、心理素质,从而促进学生的全面发展。  相似文献   

“圆柱体的表面积计算”教学片段及评析     

段正顶  王兆宏 《云南教育》2008,(12)

课程改革给数学教学注入了生机与活力。但是,如何增强课堂教学的有效性,依然是一个突出的课题。我认为,数学学习强调以思维训练为重点,让学生在具体形象的情境中动手、动脑,充分展示学生的数学思维过程,切实解决生活中的简单数学问题,是增强数学教学有效性的核心所在。  相似文献   

备课误区及其克服     

王兆宏 《云南教育》1999,(11)

备课是课堂教学的基础，是实施教学的依据，是设计教学程序蓝图。课堂教学能否顺利完成，能否收到预期的效果，在很大程度上取决于备课是否充分、是否切合实际，因而要提高教学效率，功夫须放在课前。在以往的教导工作中，对备课情况的检查往往被看作是衡量教师"五环节"管...  相似文献   

丁沟成为扬州市农村有线广播动圈化第一镇     

王兆宏 《视听界》1995,(1)

经扬州和江都市两级广播电视行政主管部门技术专家的严格测试验收,丁沟镇农村有线广播动圈化建设的各项技术和质量指标,都达到合格指标,率先成为扬州市农村有线广播动圈镇。  相似文献   

写课后反思的再反思     

王家宝  王兆宏 《小学教学参考》2007,(15)

反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素。”因此新课程非常强调教师的课后反思,这种有批判性的评价在行动结束后进行的反思,能使教学经验理论化,从而使教师逐步从经验型转成为科研型。  相似文献   

开发地方课程资源 营造和谐发展空间——禄丰县碧城希望小学开发地方课程资源介绍     

王兆宏 《云南教育》2005,(3)

地方课程资源开发的根本目的在于促进学生全面和谐的发展。然而我们以往的课程观念局限于国家统一设置的课程和教材,对丰富多彩的地方课程资源没有进行开发利用。与此课程观念相对应的则是教师在课程教材方面只是执行者而不是研究者和创造者。随着实施国家课程、地方课程、校本  相似文献