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目的:探讨"导读式"教学模式在《毒理学》课程开展的教学效果与可行性。方法:分别在本校预防医学专业两个不同年级中,以授课章节1:1的形式开展传统讲授式授课与"导读式"授课。最后通过小组访谈、问卷调查及成绩分析来评价其教学效果及可行性。结果:通过小组访谈,一致认为导读式教学让他们的学习兴趣较高,学习效果较以前好。问卷调查结果显示:共81.1%的人表示喜欢"导读式"教学,11级的学生(88.4%)与10级的学生(71.0%)的喜欢程度差异无统计学意义(P=0.088);共75.7%~82.9%的人认为"导读式"教学不管是在基本知识的掌握,学习兴趣的提高,思维的拓宽,自我阅读、文献查阅、沟通协调、阅读概括、及实践思维与问题的解决能力等均得到了提高,11级学生(81.4%~90.7%)对这些方面的认同与10级学生(51.9%~77.8%)差异无统计学意义。成绩分析结果显示,经改进后的"导读式"教学得分高于传统讲授式。结论:"导读式"教学在《卫生毒理学》的开展是可行的,经改进后,大大地提高课堂教学效果与学生的学习兴趣,同时,培养学生自主学习能力。 相似文献
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“文字要深入浅出,不端架子,不故弄玄虚,要循循善诱,引人入胜。”这是杨牧之《出版论稿》一书中,评价好文章的六条标准中的一条。杨牧之从1967年至今,一直从事编辑出版工作,属于真正的老资格,却没有刻意“建构”什么“体系”,做文章如 相似文献
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