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网络教学主体间性,是以师生共同面对的网络教学资源为对象的教师和学生之间关系的规定,师生关系为一种平等的主体间交往关系,"教师—教学资源—学生"模式体现了网络教学过程是认识的过程,是交往、对话的过程。文章对主体间性的内涵进行了阐述,并分析了主体间师生关系与网络教学过程。 相似文献
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在学术期刊的学术评审中，论文转摘量是评审标准之一，转摘量大小，通常成为衡量一个刊物的学术质量高低的重要因素。确实，一个刊物办得好，学术质量高，转摘量一般较大，反之则较小，因此应当说这一标准无可非议。问题在于转摘量需要统计，而统计是否规范，将直接影响评审质量是否准确可信。由于条件限制，转摘量通常不是由各个期刊统计，而是由某些专职的情报机构统计后告知各期刊。从多年情况看，此种统计明显存在一些不尽合理之处，需要加以规范。下面，以高校学报文科版为对象，谈谈一些需要规范的问题。１．确定不同的转摘级别，并确定不同的分值。所谓“转摘级别”是指转摘报刊的学术级别。众所周知，转摘报刊的学术级别不是等同的，因而不论其学术级别而放在同一档次上统计转摘量，这有失公平。如权威报刊选文严格，转摘难度大，且它们是公认的能代表国内较高水平的报刊，被其转摘能说明所转摘论文已达到较高水平，因而被其转摘与被非权威报刊转摘，显然不能放在同一个档次上。但以往的统计没有划分转摘报刊的级别，把被权威和非权威报刊转摘的论文量简单相加，以此评审刊物的学术质量，这就不合理。因此，统计要规范，首先应划分转摘报刊的学术级别。笔者以为，转摘报刊的学术级别可定为四级。... 相似文献
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地理教学的根本任务是向学生传授自然现象和社会经济现象的结构、相互联系、空间的分布规律以及人地关系方面的知识。在地理教学中运用地图可以帮助我们更好地完成这一任务。地图作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是相当丰富的。具体空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，运用地图进行教学是地理教学中最普遍的教学手段，并直接影响教学效果的好坏，“没有地图的课不能称其为地理课”，地图不愧为地理教学之舟。 相似文献
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论编辑著作权的存在与证实 总被引：3，自引：0，他引：3
著作权亦称版权，是知识产权的一个组成部分。本文所说的“编辑著作权”，不是指编辑人员从事著述活动而形成的著作权。根据我国《著作权法》关于。著作扳属于作者”的规定，编辑人员以作者身份从事著述，与其他作者并无两样．他们对自己创作的作品(文艺作品或学术论著)无疑也享有著作权。这不在本文论述之列。 相似文献
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秦玉明 《中国科学院研究生院学报》1992,(2)
本文报告和分析了14.6 A GeV ~(16)O与核乳胶靶相互作用的实验数据.结果表明,在高能重离子碰撞中,靶核碎裂有能量无关和射弹大小无关特性;射弹碎裂也具有能量无关特性;靶核热化过程存在“饱和效应”. 相似文献