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从今年起,中学数学开始讲授一元函数微分学,这是我国中学数学教学改革中的一件大事。这样,将使中学数学,无论就其深度或是就其广度而言,发生一个质的变化。它也对广大中学数学教师提出了新的要求:如何正确理解中学微分学教材,以及在此基础上如何教好中学微分学。中学微分学,即中学课本中的微分及其应用部分,按照教学大纲的要求,有其自身的特点。它不能象高等学校的有关教材要求那样高,涉及面那样广。但它是高等数学的一个有机的组成部分,所讲述的概念、性质 相似文献
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建立职业指导机构实现学校与市场的对接江忠贤，程里职业教育是一种以培训技能、解决就业、服务于经济建设为目的的完成性教育。三年来，我们积极理顺职业教育与经济发展互为条件、相辅相成的内在关系，主动适应社会主义市场经济的需求，建立了职业指导、职业介绍机构，在... 相似文献
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第一种解答(a-1)(a~2 1)不能算全错,因为它进行了因式分解,但也不能认为全对,因为a~2 1在复数范围内还可以继续分解为(a i)(a-i);至于第二种和第三种解答,有人认为对,有人认为错,也有人认为不大好,这种种不同的看法反映了当前在因式分解的教学中,概念尚不十分明确。下面就此发表一点个人的陋见。 相似文献
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一、答:(1)>;(2)<;(3)>;(4)<。二、解;x~5=-1+i; (k=0,1,2,3,4)故原方程的五个根是: 三、解:平面上设有三点共线的20个点能连成C_(20)~2=190条直线,7个点能连成C_7~2=21条直线。按题意,这20个点连成直线的条数是 C_(20)~2-C_7~2+1=190-21+1=170。四、解:(1)=a~2+2bcsin~2AcosA-a~2cos~2A-b~2sin~2A-c~2sin~2A 相似文献
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